14.3.1 一次函数与一元一次方程课件.ppt

一次函数与一元一次方程的关系 求ax+b=0(a, b是 常数，a≠0)的解 X为何值时 y= ax+b的值为0 数的角度 求ax+b=0(a, b是 常数，a≠0)的解 确定直线y= ax+b 与X轴交点的横坐标 形的角度 由于任何一个一元一次方程都可转化为ax+b=0(a,b为常数,a≠0)的形式，所以从图象上看,这相当于已知直线y=ax+b,确定它与x轴交点的横坐标的值. 求ax+b=0(a, b是 常数，a≠0)的解 确定直线y= ax+b 与X轴交点的横坐标 从形的角度看 自主归纳 基础训练 1．根据图象你能直接说出一元一次方程x+3=0的解吗？ 解：由图象可知x+3=0的解为x= ?3． 2．利用函数图象解出x: 5x?1= 2x+5 由；5x ?1=2x+5 ， 得 3x?6=0 ． 2 (2,0) (-3,0) 解： 由图看出直线y = 3x?6与x轴的交点为（２，0），得x=２． 例题 例1一个物体现在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s，再过几秒它的速度为17m/s？ （要求用两种方法解题） 解法1：设再过x秒物体的速度为17米/秒．列方程 2x+5=17． 解得　　 x=6． 解法2：速度 y( 单位：m/s)是时间 x ( 单位：s) 的函数y=2x+5 由 2x+5=17． 得　2x?12=0． (6,0) 由图看出直线y = 2x?12 与x轴的交点为（6，0），得x=6． 根据下列图象，你能说出哪些一元一次方程的解？并直接写出相应方程的解？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ① ④ ③ ② X=0 X=-2 X=2 X=1 基础训练 1．根据图象你能直接说出一元一次方程x+3=0的解吗？ 解：由图象可知x+3=0的解为x= ?3． 2．利用函数图象解出x: 5x?1= 2x+5 由；5x ?1=2x+5 ， 得 3x?6=0 ． 2 (2,0) (-3,0) 解： 由图看出直线y = 3x?6与x轴的交点为（２，0），得x=２． * 11.3用函数观点看方程(组)与不等式 前面我们学习了一次函数．实际上，一次函数是两个变量之间符合一定的一种互相对应，互相依存的关系．它与方程、不等式、方程组有着必然的联系．用函数的观点去看待方程、方程(组)与不等式，并充分利用函数图象的直观性，形象地看待方程(组)不等式的求解问题．是我们学习数学应该掌握的思想方法；这节课，我们共同学习“一次函数与一元一次方程”。 1．理解一次函数与一元一次方程的相互联系； 2．能初步运用函数的图象来解决一元一次方程的求解问题； 3. 提高利用数形结合和函数的思想方法解决问题的能力，不断提高对问题的认识水平． 1.经历一次函数与一元一次方程关系的探求过程，初步掌握用函数的观点看待方程的方法， 2.体验用联系的观点看待数学问题的辨证思想. 鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程中,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。感受发现问题和解决问题带来的愉悦，从而激发学生探究数学知识的兴趣。 【教学重点】:一次函数与一元一次方程关系的理解，能初步运用函数的图象来解决一元一次方程的求解问题。 【教学难点】:一次函数与一元一次方程关系的理解. 【难点突破】:本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略．利用类比归纳的思想，由浅入深，让学生自主探究，分析、整理一元一次方程与一次函数的关系．并通过逐步深入的课堂练习，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点． 令人瞩目的2008年北京奥运会火炬传递活动中，我国登山队员把奥运火炬举到了世界最高峰-珠穆朗玛峰。当时在登山队大本营所在地的气温为6℃，海拔每升高1km气温下降6℃，登山队员由大本营向上登高x km时，他们所在位置的气温是y ℃。 ②求出登山队员登高多少km时气温为0℃？ y=6-6x 或y=-6x+6 解：由题意得　　 6-6x=0 解得 x=1 一次　函数 ①写出y与x的解析式 解一元一次方程 （1）解方程2x+20=0 （2）当自变量x为何值时函数y=2x+20的值为0？ （3）画函数y=2x+20的图象，并标出与x轴交点的坐标。 问题①：对于2x+20=0 和当自变量x为何值时函数y=2x+20的值为0 ，从形式上看，有什么相同？ 问题②： 从问题本质上看，（1）和（2）有什么关系？ 问题③： 观察直线y=2x+20，你能说说（1）和（2）是怎样的一种关系吗？ （1）解方程2x+20=0 （2）当自变量x为何值时