取植物局部精细描绘 ？说课稿.docx

中国当代儿童解析与教程 《取植物局部精细描绘》说课稿 我说课的内容是杨景芝老师编制的《中国当代儿童解析与教程》第六章造型语言训练中《取植物局部精细描绘》一课。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程和教学设计六个方面来谈谈我对本课的教学设计。 教材分析 根据《美术新课程标准》所确定的阶段目标，《取植物局部精细描绘》一课属于“造型与表现”学习领域，即选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术思维和创作的水平，传递自己的思想和情感。本课教学为一课时。 学情分析 学情分析我将从三个方面来讲诉。从已有的知识经验方面来说，五年级的学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展， 思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现水平有所增强。对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好 的绘画基础和对各种材料综合使用的水平。从学习方法与技巧方面来说，小学五年级学生在美术的表现水平方面，已经出现了初步的差异。绝大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，积极寻求美术技法和表现方法上的创新。而小部分学生则对表现力缺乏信心，画面构成和疏密关系处理不得当。在新课程教学时，需培养学生灵活使用知识的水平，注意开放学生探究思维，鼓励学生大胆创作。从个体发展与群体提升来说，本课将通过引导探究的方式，在学习活动中，学生在老师的引 导下，通过小组合作的方式，充分发挥师生之间、学生之间的相互交流，把问题实行分析、归纳、综合、概括，逐步解决问题和发现新的知识。主要目的是给学生之间提供不同的学习对象，吸取不同的看法和意见，分享彼此的经验，拓展学生的思维，培养学生的合作精神和团队意识，共同进步。 教学目标 根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述水平，体验美术活动兴趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神”，并结合小学高年级的学龄特点，本着使学生提升对美的感受水平和艺术创造水平，确定本课的三维目标为： 知识与技能：引导学生学习精细的观察物象的方法，用线实行精微描写的写实水平。 过程与方法：通过对植物生长特点和外形特征的了解，学会使用自主探究和问题观察的方法，去解决用线表现植物局部特征及其前后、疏密、等关系的问题。 情感态度与价值观：通过学习活动，在观察、表现植物的过程 中，感受植物的美，培养学生热爱大自然的情感。培养踏实认真，一丝不苟的品质。 教学重点是：了解观察和发现植物的特点，学会用线去精细表现植物的局部。学会对植物特征及其前后、繁简、疏密、长短等关系及变化的把握。 教学难点是：如何熟练的用线条疏密表现植物的前后关系和不同姿态。构图大方、以及画面的整体感。 教学策略 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学习的心理特点和认知归律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中，使用探究式学习方法培养学生自主学习水平，训练学生发现问题、解决问题的水平。在教学本课重点，发现植物特征这个问题，引导学生自主探究，发现植物明显特征，并实行类比分析。通过小组交流讨论，引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣。 教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 组织、导入 组织教学：引导学生做好准备。 欣赏导入：播放关于神奇的植物的视频，请学生欣赏视频，利用学生的好奇心激发学生对植物的兴趣。 引出本课课题《取植物精细描绘》。 图片引导、尝试作画 图片导入 学生边看图片边观察，思考关于植物的问题：这些植物与平时生活中看到的植物有什么不同？它们有什么特点？（观看植物近距离的图片，让学生发现植物的局部特点和外形特点）学生分组讨论，自由发表自己的想法。 尝试作画 每组发一个鸡冠花实物，学生观察二分钟，实行尝试作画。学生分组讨论在绘画时遇到的问题。 （三）知识点拨 1.引发思考 学生仔细观察鸡冠花，并思考植物的茎、叶、花各有什么特点？用线描的方法，怎样表现叶子之间的关系？学生分组讨论，自由发表自己的看法。由学生汇报小组的意见。 2.德育教育，引入绘画步骤 观察了这么漂亮的鸡冠花，同学们想不想用自己手中的画笔把它画下来呢？下面教师来讲解作画的步骤。 eq \o\ac(○,1)观察：仔细观察植物形态特征，重点把握植物的茎、叶、花的结构。 eq \o\ac(○,2)构图：铅笔轻轻画出植物的外形，布局合理、大方。 eq \o\ac(○,3)勾线：用单色笔勾画出植物的前后层次及细节部分，合理取舍。 eq \