部编版语文三年级下册《荷花》教学设计(20201121120938).pdf

部编版三年级语文下册《荷花》教学设计 教学目标 1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有 的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背 诵二、三自然段。 2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要 展开联想的方法。 3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的 情感。 教学重难点 重点：学习语言，理解课文内容。 难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、经典诵读（播放古筝曲） 诵读有关荷花的古诗。 师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？ 二、感受画面，唤起美感。（课件出示：荷花的图片） 请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。 生交流。 三、发现“美”，品词析句。 （一）自读课文 1、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随 着叶圣陶爷爷的脚步， 一起去公园的荷花池畔看一看。 把课本打开到 63页， 自由 读文章一到二小节。 老师先教大家一个读书的好方法： 边读边想象， 使文字变成 画面浮现在脑海里。（学生自由读） 2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美） （二）细读课文 美在哪里？（生交流） 1、香气——美 （1）第一自然段。（板书：闻：香） （2 ）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（赶紧跑去） （3 ）师：读得多好，跑得真快。 （4 ）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？ 2、荷叶——美 过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（板书：看） （1）师：这句话写出荷叶什么特点？（板书：叶：碧绿大） （2 ）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 师：作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。（板书： 多） （3 ）师：谁能读出这个词的意思来？练练。 （4 ）再读读这句话。 3、荷花——美 （1）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 A请一生上黑板写“冒”字。 师：（提醒冒的上半部的写法。）怎么长才是“冒”呢？ B自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出 来。 C师：你觉得还可以用哪个词来写“冒”出来的荷花。 那你觉得哪个词用在这里最好呢？ D师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。齐 读这一句。 （2 ）姿态美 课件出示：“有的……有的……有的……” A师：作者在这写了几种姿态的荷花？分别是那几种呢？ 生：三种，展开两三片花瓣的，盛开的，还有是花骨朵。 B逐个出现，读读。（板书：花 : 有的……有的……有的……） C师：相信你们看过画面会读得更好。（指名读）荷花是那样美，谁能把它 读得很美很美呢？ （生自由练习朗读有的……有的……有的……）男女生分读。 D打开书本自由读读第二节，试着背下来。填空背诵第二节。 （3 ）姿势美 A师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，……看看那一 朵，……生：也很美。 B课件出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。学生齐读。 C师：这画家是谁啊？（“画家”用不同的颜色标注） D师：是啊！只有神奇的大自然才能画出如此美的画卷。 板书：一幅活的画 齐读第三小节。 评价：读得很熟，就是快了些，要注意标点，要注意句号的停顿。 看我读。（师有感情范读第三段） 师：你们再试试，句号要停顿时间长一些。 F师：第二自然段是作者低头看荷花，是近处看荷花。是仔仔细细地一朵一 朵地看。第三自然段是抬头向远