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《冬阳·童年·骆驼队》说课稿
一、说教材
《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧
事》的序言,是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我
们再现了童年生活的多彩与纯真, 在学习中感受童年生活的情趣, 体
会词句表达的感情,是单元教学的重点。
本文作为一篇精读课文,也是一篇独特的文章。在文章中,作者
以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,回忆了骆驼队,写了怎样看骆驼
咀嚼,怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事, 怎样想为骆驼剪垂
在肚子底下的毛, 怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。 这些看似小小
的却很有童趣的事, 让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美
好。
当然我们也知道, 文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活
有较大的距离, 但文本本身对五年级的学生仍有较大的吸引力, 能够
激发学生平时对生活的感知和童趣。 另外,在文中有不少孩童特有的
语言材质,可以让学生反复品赏咀嚼诵读,并展开想象,体会林海音
的感情,达到和谐共鸣。
根据以上的分析及五年级学生的年龄特征和学习特点, 我拟定了
以下教学目标:
1.认识 3 个生字,会写 9 个字。正确读写“优质、交错、寂寞、
棉袄、傻事”等词语。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并
揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4 .背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的句子。
根据教材分析和教学目标, 结合学生的知识储备情况, 我确定本
课的教学重点是理解课文, 结合重点词句体会作者怀念童年的思想感
情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学难点是领悟作者围绕关
于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
二、说教法、学法
我将采用情境教学法, 充分利用学生的阅读期待, 激起学生的阅
读兴趣。在自主反复阅读中, 让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海中,
从而让学生享受到作者给我们带来的别具风味的童年乐趣。 而教师则
在学生理解的关键处适时点拨、引导,让学生体会乐趣的同时,领悟
课文的表达方法。
三、说教学流程
为把教学目标落到实处, 我将安排两课时来组织本课的教学: 第
一课时让学生读通课文, 初步交流自己的阅读体会, 说说课文回忆了
童年时的哪些往事, 落实本课的生字词。 第二课时通过读几个主要的
描写骆驼的镜头, 体会骆驼给童年生活带来的乐趣和作者对童年生活
的怀念,同时领悟围绕骆驼队来回忆童年生活的表达方法。
下面,我着重说说第二课时的教学。 为了达到本课时的教学目标,
我主要从四个环节进行教学,分别是再现童年事;体味童年趣;感怀
童年情;追溯童年心。
(一)再现童年事
1、导入:童年是诗情画意的,通过上节课学习,我们已经感受
到了林海音童年的情趣, 你还记得她写了自己童年的哪几件事情呢?
2 、根据反馈,相机板书:看骆驼咀嚼——谈骆驼脖子上挂铃铛
——剪垂在骆驼肚子底下的毛——想念骆驼。
3、适时小结:不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼,每个童年的场
景,林海音都用儿童独特的眼光与儿童独特的心思描绘, 读来令我们
身临其境。
(此环节简单而顺畅,其目的是让学生再次浮现林海音描写的情
景,进而让学生储备一定的情感基础,尽早地进入学习状态。 )
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