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中班社会多变的表情教案反思 中班社会多变的表情教案反思主要包含了教学意图， 教学目标，教学过程，活动延伸，教学反思等内容，能分辨基本的表情 如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断，尝试体 验和表达不同的毒情变化， 感受积极的情绪， 适合幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看多变的表情教案吧。 教学意图： 根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特殊地位的影响，大部分的幼儿都是自我为中心，不懂得如何去理解他人的感受。 针对这一现象设计了此次活动 《多变的表情》 。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能， 而且可富表达表现的手法， 比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时， 对表情的了解善基础。 了解表情的 含义之后，还能学习适时地调节不积极的情绪， 情绪，让自己持久地拥有健康的心理。 让幼儿理解， 通过观察别人的表情可以理解他人的心情， 从而减少孩子们在活动中的矛盾纠分， 为幼儿在以后的游戏交往中奠定基础。 教学目标： 1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对 表情作出正确判断。 2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。 － 1 － 3、“表情娃娃”人手一份 ( 哭、笑、怒、愁 ) ——可以根据本班孩子认知发展特点， 除去“愁娃娃”， 因 为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。 4、事先录好的表示情绪的音带。 ——可以是声音 ( 笑声等 ) ，也可以是一句极有情绪的语言似口。（如我们春游去了） 5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去 了。 6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图 片”人手一份。 7、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到 的实际情况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。 教学过程： 一、游戏：谁来了 听表现情绪的录音： 老师：你听到谁来了 ?你就举什么表情娃娃 ? ——游戏开始一句“你听到谁来了 ?一下子抓住了孩子的 心，孩子会比较感兴趣一此。 二、感受不同的表情，能表达自己的想法 老师出示情景图 ( 领奖、丢失了帽子 ) ：你想想他现在应该是 － 2 － 什表情娃娃，为什么 ? ——图上的孩子面朝里， 等孩子说正确之后， 再把图转过来老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心（伤心）的 表情？ ——从自己的情绪中，体会表情的真正意义 老师：如果你遇到这样的事， 你会想什么办法让自己开心起 来？ ——从孩子的讲述中， 取比较典型的事例分析。 通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法 老师（小结）：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃！ 三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识 老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏”，你可以选你喜欢的去玩一玩 ! 幼儿：选择操作表情游戏。 教师小结：小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。 四、交流分享 － 3 － 老师：你玩了什么 ?你怎么玩的 ? ——这些活动可以放在角落活动里进行。 在角落里． 还可以 放一些抱枕玩具， 引导孩子情绪不好的时候， 可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。 教师总结： 鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。 生气对我们的身体不好， 我们每个人都会生气这很正常， 但重要的是我们要知道生气的时候怎么做， 生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的事、做些开心的事，这样就会 缓解生气情绪， 身体也会变得更加健康。 小朋友每天要高高兴兴 玩，尽量不要生气，做个开心宝宝好不好 ? 活动延伸： 听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情。 例：（ 1）、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明的心情。 2）、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈批评了一顿。 相关信息： “喜怒哀乐”是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，因此， － 4 － 加强情感教育就愈显重要。 1、丰富幼儿的情感经验。 情感、情绪外在的体现， 主要为表情， 它离不开一定的情境。 教师通过录音、 图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情 绪性问题情境， 让幼儿身临其境， 感同身受。 幼儿通过互相交流， 有了更多的情绪体验与积累。 2、培养幼儿的情感智能。 多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。 本次活动， 教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上， 而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设“解决问题，做开心娃 娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调控、排解 消极情绪的多种方法， 这是情感智能的启蒙， 有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感