测评课教案角度与创意 第7讲阅读课教案角度与创意 第8讲.doc 11页

教师备课记录 备课分类：角度与创意 备课内容：阅读课 课时 教学环节 时间 教学过程 教材教法点评及其他 第一课时 55（分钟 一、 感受阅读 （15分钟） 1.导入 【激】同学们，在我们的课程材料里，有一本装帧精美的读本，你们发现了吗？ 【放】…… 【收】在这本读本中，有许多优美的文章，它们有的记录了缤纷多彩的校园生活，有的描写了温馨快乐的家庭生活，还有的刻画了耐人深思的社会点滴……每一篇文章都是一个精彩纷呈的故事，让我们一起来看看这本读本吧！ （学生浏览读本） 2.学生练习 【引】同学们，如果老师把读本比作一片金色的沙滩，那么每一篇文章就是一个美丽的贝壳。 【问】你能像老师这样说说读本和文章的关系吗？ 【放】读本是一座茂密的森林，每一篇文章就是一朵芬芳的鲜花。 …… 【评】同学们说得真不错，读本里有许多优美的文章，我们要善于阅读，杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅读对写作也是很有帮助的，你们在家阅读过读本里的文章吗？ 【放】…… 【收】有些同学已经读过一些文章，还有些同学早就把读本束之高阁了，不过不要紧，下面，就让我们一起来了解读本，读读里面的文章吧！ 二、 文苑撷英 10（分钟） 1.引导 【激】同学们，让我们首先来看一看文章的目录，里面有哪些文章呢？ 【放】…… 【引】当我看到这一篇篇文章，就像看到了一颗颗璀璨的星星，同学们，看到文章的名称，你对哪篇文章最感兴趣呢？ 【放】…… 【收】相信同学们感兴趣的文章都不一样，下面，请大家选取自己最喜欢的5篇文章进行自由阅读。 2.学生自由阅读 【激】同学们，大家读完了，你能说一说你最喜欢哪篇文章吗？ 。》新月集【放】我最喜欢的文章是《 【引】这篇文章讲述了什么内容？ 【放】学生自己回答。 【引】说得不错，你能说说你为什么喜欢这篇文章吗？读完之后，你有哪些感想？ 【放】学生自己回答。 （此处可多点几个学生回答读完文章后的感想） 三、 指导阅读 （30分钟） 1.选择一篇文章进行精读 【激】同学们，我们生活的地球上生活着许多不同的生命，你是否知道这些不同生物是怎样生活的呢？ 【放】 【引】也许你从动物世界这样的电视节目中，或者书本上了解过一些生物他们的独特生活，也许你还观察过蚂蚁是这样搬家，蚕是怎样吐丝结茧，蝴蝶是怎样化茧成蝶。每种动植物都有他们的生活，也许他们和我们一样也要上学呢！下面就让我们走进《蚯蚓的日记》，去体验一下一只蚯蚓独特视角下世界。 【练】（学生默读文章）请同学们在阅读的时候思考，这篇文章写了哪些内容？ 2.围绕知识点阅读 【激】同学们阅读的时候非常认真，那么我想来考考大家。故事中的“我”是作者自己吗？那是谁？ 【放】读出你是从哪些句子看出来的。 【引】是的，“我”不是作者自己，而是一只蚯蚓，这是怎样的写作角度呢? 【练】 【评】没错，这就是“我是主角，我不是人”的角度，“我”成了一只蚯蚓这样的动物，但是实际上，蚯蚓是不会写日记的，对吗？这就运用的具有创意的写作角度，让我们读起来兴趣盎然。 【激】蚯蚓有最为蚯蚓的快乐，也有作为蚯蚓的烦恼，但是不管怎么样，所有这一切都是“我”这个蚯蚓世界中那么真实的事情，“我”——蚯蚓，就是这个世界中的主角。如果你是作者，你还想成为这个地球上或者这个宇宙中的什么呢？ 【放】 【收】有趣的是，不论你将自己变成什么，你都会进入一个陌生而奇特的世界，这不仅给你带来一份独特的情感体验，还给你带来一种不一般的智慧，不一般的阅历。 3.围绕成长点阅读 【激】读完《蚯蚓的日记》，你是不是还期待着更多的这样的动物日记去阅读？我们除了被故事中的“我”的种种行为逗得乐不可支，你对作者的这种写作角度有怎样的感受？ 【放】 【评】同学们都说得很有道理，这说明了你们都在积极地思考。 【收】是的。作者真切地透过“我”这个主角，让我们似乎身临其境的进入到了一个蚯蚓的世界。我们还从故事中获得了许多的． 科学知识，这就是作者不同一般的智慧和阅历的体现。 4.指导写读后感 【激】刚才大家都谈出了自己从故事中得到的感悟，这些都是建立在对文章的理解之上的。如果让你来就这篇文章写读后感，你准备写什么呢？ 【放】 【引】你说得很正确，既然是读后感，就要写写读完文章的感受，把自己最深刻的感受用文字抒发出来。 【问】当读者拿到你写的文章，看到你抒发的感受，但并不知道原文讲述的什么内容，他们会对你的感受印象深刻吗？ 【放】不会。 【引】对，所以我们在告诉读者你的阅读感受之前，还要告诉读者什么呢？ 【放】还要让读者知道原文讲了些什么。 【引】你真是个善于总结和