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8、7、6 加几
教学目标:1、使学生在实际情境中,正确计算8 加几、7 加几、6 加几,培养学生使用计算
方法多样化的能力。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、
交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
教学重点:掌握计算8 加几、7 加几、6 加几的方法。
教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。
教学准备:课件出示主题图、小棒20 根。
教学过程:
一、学习准备我很棒
1、说一说:
你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗?
说得怎么样?家长评价,在□里划“√”:(快速□ 一般□ 较慢□)
2、算一算:
计算下面各题,并说说你发现了什么?
7+3+2= 8+2+5= 7+3+9=
7+3+4= 8+2+6= 8+2+7=
说得怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□ 一般□ 差□)
3、备一备:
准备20 根小棒放进文具袋,明天上课带到教室。
总体表现,家长评价。在□里划“√”(优□ 良□ 差□)
愉悦指数,在□里划“√”(高兴□ 一般□ 痛苦□)
二、探索研究学新知
1、出示主题图。
1
导入:体育课课好玩啦!瞧,同学们都在跑步呢!
①、说一说从图上获得了哪些数学信息?
②、提问:根据这些数学信息,你能提车哪些数学问题?
③、板书:跑步的一共有多少个学生?怎样解决这个问题呢?
④、引出课题。
板书课题:8、7、6 加几。
2、学习例2。
①、动手操作,探讨“8+5”的算法。
(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)
A、从8 开始,接着数9、10、11、12、13.
B、左边摆8 根小棒,右边摆5 根小棒,从右边的5 根中拿出2 根,和左边的8 根凑成
10 根,再加上右边剩下的3 根,一共是13根。
综合学生的操作和口述,教师板书:
8 +5 =13
2 3
10
C、左边摆8 根小棒,右边摆5 根小棒,从左边的8 根中拿出5 根,和右边的5 根凑成
10 根,再加上右边的3 根,一共是13根。
综合学生的操作和口述,教师板书:
8 +5 =13
3 5
10
教师对学生想出的多种算法给予鼓励。
②、引导学生比较各小组的算法,说一说自己喜欢用哪种方法?
学生说的时候,要求说出喜欢这种算法的理由。
2
可结合板书口述计算过程,也可边做边说计算过程。
(学生通过交流,教师的引导,想出把8凑满 ,把5凑满 的凑十法;
数 法;想 做加等多样化的方法。)
2、知识迁移,探索“8、7、6加几”的算法。
①、出示“8+4”
问:如果不借助小棒,你会计算吗?
(学生独立思考,口述算法)教师板书:
8 +5 =12
2 2
10
问:为什么把4分成2和2了?
(使学生明白8和2凑成10,强化“凑十法”。)
②、出示“7+6”
问:想一想,怎样算比较快?
(学生口述算法)教师板书:
7 +6 =13 7 +6 =13
或
3 3
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