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让孩子爱上写作 摘要： 充分做好写作文的准备工作，尝试浅显的习作，写作技巧的指导。 关键词： 这是让三年级孩子爱上习作最有效、最快捷的习作指导方法。 正文： 三年级的学生是写作的起步阶段，这个阶段孩子对写作的兴趣直接影响着他今后的写作水平。记得第一次给学生布置写作作业，是在三八妇女节那天。我让他们回家去写一篇题为“妈妈，我想对你说的作文，至今我还记得那天课堂上许多同学那一张张皱着眉的小脸。可想而知，还是有一部分学生对写作充满了恐惧。等作业交上来一看，我也不由得皱起了眉，写得像样的实在不多。很多学生就这么两三句话，有的开头没空两格，有的从头到尾没标点，还有的甚至连题目都没有。更别说会有什么好词好句了。面对这种情况让我深思，该怎样让孩子爱上习作？通过学习及有经验教师的传授，我的总结如下： 首先，充分做好写作文的准备工作。俗话说，巧妇难为无米之炊，如果孩子在平时积累了很多的写作素材，其实就是准备好了做饭用的粮食，到了真正需要写作文的时候，就会感到有东西可写，而不会出现搜肠刮肚才挤出两句干巴巴的话，或者挖空心思到处摘抄书本上精美的词藻，到最后整篇文章变得支离破碎，缺乏意境，还有一个更糟糕的状况便是，如果孩子一直认为东抄抄西摘摘是提高写作能力和技巧的话，就容易步入一个写作的误区，也许会出现一些阶段性的小小成绩和进步，但是写作的后劲会明显感到不足，结果当然谈不上写作所带来的乐趣和更大的进步了。 那如何做好平时日积月累的工作呢？概括成一句话，那就是——大量阅读，仔细观察。 孩子可以从大量的阅读体验中感受到文字的美妙，所以为孩子选择合适的阅读材料也非常重要，一方面要考虑到孩子有兴趣去阅读，另一方面又要考虑到作品确实很经典，况且每个人对于经典的理解又是不同的，但只要孩子的阅读范围比较广泛，而且不局限于某一种文学作品，就一定会走进经典，所以引导孩子真正喜欢上经典，千万不能急功近利，而需要时间的磨练，更需要循循善诱。 还有一种特殊情况，那就是有些孩子的阅读量确实挺大的，但由于一直没有真正走进经典，也没有认真去感受文字里所蕴藏的魅力，更没有有意无意地把自己的日常生活带进故事里进行畅想，所以缺乏积淀和升华。我们平常也常说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，其实这里面有一个最低的标准也至少需要个“熟”字，“熟”的标志是什么？就是对某些句段做到脱口而出。那么经典阅读也是如此，眼睛一扫而过的东西往往是没有什么印象的，所以最好把一些精彩的片段挑出来多读几遍，即便做不到背诵，也一定会在脑海里产生印记，尤其对于自己深有感触的文字更具有一份牢靠的印记。这对于写作文是非常有帮助的。 所以孩子在做大量阅读的时候，除了阅读能帮助孩子强化识字和理解故事情节的作用以外，还能自觉或者不自觉地极大地丰富孩子的词汇库和想象力。 其次，尝试浅显的习作。 如果一开始就指导孩子进行命题作文的写作，十有八九会写不好，而且容易使孩子产生厌倦感，如何避免这一状况的出现呢？可以在三年级还没有到来之前，指导孩子尝试一些浅显的习作。 比如复述故事、编故事、看图说话、写日记等等都是非常有益的尝试，不过要求上要尽可能做到宽松，而且也不需要每天都进行。 但是对于三年级刚写作文的孩子来说，有两个最基本的要求必须达到，要求之一就是语句通顺，没有错别字，要求之二就是一篇文章至少能写出300个字，如果孩子能恰当地运用成语、比喻、排比句、拟人化描写，那就是非常优秀的作文了。 再次：写作技巧的指导。 孩子一旦受到了以上两点的熏陶，再阅读一些优秀范文，就基本上清楚作文的要求了，所以家长最好也能帮孩子精选两本优秀作文选，并不是要死板地学习作文选上好的词汇，而是要看看别人的同龄小朋友是如何介绍人物的、如何描写景物的、如何叙述一件事情，如何呈现自己的心理感受，如何发挥自己的想像力的等等。 写作技巧的第一大要点是：要学会构思一篇习作的重点，学会思考有意义的事情。孩子虽然在刚刚接触写日记或者写作文的时候，很是为难。但是一旦给予孩子一段时间的摸索，象我在第二节中所叙述的让孩子自由放马地写作几个月，就如同学画画的孩子刚开始学习涂鸦一样，待孩子找到一些感觉以后，就可以逐渐找到一件事情里的亮点。 写作技巧的第二大要点，就是拟定题目，设计一个既能吸引眼球而且又清晰地一语点明作文中心的标题确实很有讲。 比如有一位学生的习作叫《“有趣”的阳光大课间》，她当时也是先搭好文章的骨架，即在课间休息的时候，发生了两件非常有趣而且很疯狂的事情，在拟定题目的时候，把有趣两个字加入进去，突显生动有趣。出 即使在考试的时候有命题作文，也需要先构思好文章的中心事件，即搭好骨架，再来思考标题，而且必须把标题初步敲定以后，再来正式写文章，如果等到写一大半文章的时候，突然感到要把标题整个儿乾坤大挪移，那就前功尽弃了，当然作一些细微修改是可以的，所以写作技巧的第