一年级提高识字能力研究应用报告.docVIP

相关培养十二个月级学生识字能力研究 研究汇报 兴城市刘台子满族乡中心小学 7月 冯 凤 相关培养十二个月级学生识字能力研究 一、研究背景： （一）、课题提出背景： 俗话说：人生识字聪慧始。识字能力是学习能力基础，是创新能力基础，它是学习语言关键组成部分，是早期智力发展关键渠道，是主动阅读坚实基础。 《语文课程标准》提出，1-2年级“认识常见汉字1600-1800个”。这和以往教材相比，识字量是大大地增加了。怎样完成这艰巨任务，是摆在我们面前一个难题。十二个月级学生刚入学，就像一张白纸，对课堂十分陌生，一打开书就是大量、抽象汉字，仅仅靠老师一个一个字地教，反复地反复练习是极难完成这么重识字任务，《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜爱学习汉字，有主动识字愿望”。教学提议中也提出“识字教学要将儿童熟识语言原因作为关键材料，同时充足利用儿童生活经验，重视教给识字方法，努力争取识用结合。利用多个形象直观教学手段，创设丰富多彩教学情境。”教学提议为我们确定识字教学目标提供了可靠依据，也为我们明确努力方向。作为一线老师，怎样领会新课标理念并将其利用于教学实践，在教学实践中不停探索最有效识字教学方法，提升学生主动识字爱好，培养学生识字能力，让她们自主识字，是一个值得我们思索和研究问题。 （二）、课题界定： 识字是指学生识别汉字最优化态度、方法和策略系统。识字方法探究就