- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅谈初中数学阅读能力的培养
近几年各市数学考题中不断出现阅读理解题,这类题型能较好地
体现知识的形成过程,解决数学问题的猜想与探索过程,要求正确掌
握命题,对其本质作描述性的回答或进行判断概括及迁移发展。学生
在解这类题时丢分比较严重,普遍出现“题没看清”、“理解错了”等状
况,究其原因是学生阅读理解能力太弱,无法自主地将获取的文本信
息转换为数学关系。由此可见,要想使数学素质教育目标落到实处,
使学生最终能独立自主地学习,就必须重视数学阅读,特别是教师在
课堂教学中引导学生如何进行数学阅读至关重要。
一、提高学生的阅读理解能力非常必要
1.阅读理解能力是学生自学能力的基础
培养学生的自学能力是中学数学教学中的重要任务之一。知识
是无境的,而一个人在学校受教育的时间是非常有限的,所以长大成
人后在知识的海洋里只有靠自学才能进一步吸取知识,才能可持续发
展。而要自学的前提必须要学会阅读,有较好的阅读理解能力对一个
人来说是终身受益的。
2. 阅读可以开阔思路,拓宽知识面,培养学习兴趣
在初中数学新教材中,每一册都出现了阅读材料,而阅读材料
中的内容与教师的教学任务或者说考试要求并没有直接的关联,所以
各个教师在处理阅读教材时各不相同,有的点到为止,有的索性不讲,
1 / 7
而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的。其实这
些材料对开阔学生的视野,提高学生的思维能力是很有帮助的。
3.提高学生阅读理解能力有助于优生的培养
新课程标准中要求每个学生都能得到充分的发展,实际上,一
个班里的学生的基础是参差不齐,教师的授课内容满足不了部分数学
特别有悟性的学生,于是较强的阅读能力对他们来说显的格外重要,
这样具备了较强的阅读理解能力就方便他们去自我提高。
4.培养阅读理解能力有助于数学教科书的充分发挥
我们在教学的过程中,经常有这样的现象,教师上课深入浅出,
循循诱导,讲完后让学生翻开课本做练习,仅把课本当作习题集,不
能充分的利用教材的资源,这导致教师讲的精彩而有一些学生成绩不
理想。实际上,新课标也要求教师:必须要注意指导学生阅读课文。
二.学生的阅读现状与分析
现状一: 阅读能力——被揭开的“伤痛”
学生的数学阅读能力到底如何呢?课堂上做练习时,有教师的
引读,学生的正确率会比自己读题、审题的时候高很多。教师都遇到
过这样的情况:当批改完作业或试卷后,让学生自己订正错误时,有
些题目就能正确解答出来。教师询问缘由,学生的理由就是当时没有
看清楚。
分析:这种现象屡见不鲜,却被教师简单地总结成“粗心大意”、
“不够仔细”、“思考不够仔细”等诸如之类的原因,其根本原因在于学
2 / 7
生缺乏良好的阅读行为习惯,缺乏与数学文本交流的逻辑习惯,缺乏
阅读分析的思辨能力。
现状二:阅读指导——被忽视的“妙药”
在平时的课堂上,教师对学生的阅读指导仅仅停留在“看”和“划”
上,让学生记住相关的概念或者公式;而学生自以为“读”懂了,上课
提不起情绪听课,影响了听课的效果,这样的阅读反而影响了课堂教
学。
分析:如此蜻蜓点水式的阅读指导,既帮助不了学生理解字里行
间所蕴藏的精髓,更读不出问题,也提高不了学生的阅读能力。在这
种恶性循环下,学生的阅读能力只会越来越差,对教师的依赖性就越
强,差生就越来越多。
数学阅读同一般阅读一样,是一个完整的心理活动,包含语言符
号的感知、认读,新概念的理解和记忆。但数学语言的符号化、逻辑
化及严谨性、抽象性等特点,决定了数学阅读不同于其他语言的阅读,
它需要学生全身心的投入,需要认真、细致地读每个句子、名词术语、
图表等,领会其内涵。同时教材的编写都是以学生对话的形式出现,
在一定程度上省略了数学推理的过程,这就要求学生边读边思,要有
积极的思维活动,更需教师的阅读指导。
三.提高学生阅读能力的方法
1 .以本为本,落实数学课本的阅读
3 / 7
数学课本是教材编委专家充分考虑初中生的心理特征、教育教
学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成,具有极
文档评论(0)