新青岛版(六三制)五年级数学下册《简单组合(智慧广场)》教学设计教学文案.pdfVIP

新青岛版(六三制)五年级数学下册《简单组合(智慧广场)》教学设计教学文案.pdf

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新青岛版(六三制)五年级数学下册 《简单组合(智慧广场)》教学设计 《简单组合》教学设 计 烟台市莱阳实验小学 王晓明 烟 台市莱阳教体局教研室 董战荣 教学内容:教科书第69~70页,组队—— 简单的组合。 教学目标: 1.利用 已有经验,认识和了解简单的“组合”, 掌握解决问题的策略和方法,体会解决 问题策略的多样性。 2.培养初步 的观察、分析及推理能力,能有序地、 全面地思考问题。 3.尝试用数学 的方法来解决生活中的实际问题,感受 数学在现实生活中的广泛应用。 4.在 数学活动中养成与人合作的良好习惯, 并初步学会表达解决问题的大致过程和 结果。 教学重点:掌握解决“组合”问题 的策略与方法,训练思维的有序性。教 学难点:培养观察、分析、推理能力, 渗透数学建模思想。 教学方法:操作、 观察、猜测、验证。教学过程: 1.课 前互动,激趣导入。 师:同学们, 很高兴今天能和大家一起研究数学!先 看大屏幕…… 师:看着同学们 的眼睛,.老师猜到了你们的疑惑,数学 课怎么研究起语文、英语、美术、体育、 音乐、生活来了? 师:请同学们思 考:拼音字母有多少?但我们可以为多 少汉字注音?音乐音符有几个?但我们 为什么能唱出那么多优美的旋律? 生:选择不同的,组合的效果也不同。 师:对呀,生活中这样的现象比比皆是, 多有意思啊!那你想进一步探究其中应 用到的数学知识吗?今天我们就来学习 “简单的组合”。 【评析:“材料引 起学习,材料引起活动。”本环节,教师 标新立异,利用不同学科中那些学生未 意识到的组合现象导入新课,不仅突出 组合的实用性,而且体现一定的思维含 量,更做得“课伊始,趣已生”。】 2.小组合作,探究新知。 师:为 了便于同学直观理解,我们先研究数的 组合。 思维导向。 师:给你两个 数字 1、2,不要重复,你能组成几个不 同的两位数? 师:观察,你是怎样想 到的? 生:两个数字调换位置就行。新 知探索。 师:真不错,那如果再加 一个数字3,不要重复选,又能组成几个 不同的两位数?., 师:敢尝试写一下 吗? 师:刚才同学们写得很认真! 谁愿意起来说说你写了哪些? 生 1:我 写的13、12、21。生2:不对,还有31、 23。生3:好像还有。 师:为什么 有遗漏?你能否利用上节学习排列时的 规律,也做到既不重复又不遗漏呢?下 面请同桌两人交流一下。 课件出示 要求: ①如何做到写得最多、最快。 ②如何做到不重复、不遗漏,说出你的 最优方案。 汇报交流。 师:哪个 同学愿意代表同桌两个把你们的探究成 果展示一下? 生l:我们任意选2 个数字写一个两位数,再交换它们的位 置就行,写的有、31、23、320 生2:我 们分别从 1、2、3这3个数字中

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