最新如何进行六年级数学总复习讲座(素盆).pdf

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精品文档 如何上好六年级数学复习课 山城中心小学 刘素盆 各位领导、各位老师: 大家上午好! 我发言的题目是:“如何上好六年级数学复习课” 六年级的小学数学教学内容很多很杂,而事实上小学数学六年级 的总复习,一直让老师很为难,如果一味地将知识重新再现,学得好 的学生认为自己都会了不要听,学得不好的学生也没有定心听,老师 觉得上复习课很痛苦,该怎样避免枯燥重复,又能体现学生的主体精 神呢?我在复习教学上做了一次小小的尝试。 1、注重基础知识、基本技能的训练。 例如:口算练习常抓不懈,继续坚持每节课前2分钟口算练习。 除了做必要的基础练习外,还要进行一些变式性的、综合性的练习。 练习要抓住三种形式:基本练习——变式练习——综合练习这样的线 索去组织练习。 2、早打算、早预防,摸清家底,给班上的学生排队 教师对班级的每一个学生进行摸底排查,按照学生学习成绩的情 况、智力发展的能力把学生分成优秀、良好、临界生、学困生四类。 给学生排好了队,还得针对各层次学生的具体情况,制定出拔高性的 目标。临界生和学困生是我们抓的重点,对他们的目标要注重过程管 理。同时,更要抓好优秀、良好的学生,提高优秀率。 3、苦干、实干加巧干,用自己辛勤的耕耘,换取丰硕的成果 精品文档 精品文档 (1)教师要精心钻研教材,寻找小学数学知识间的联系点,形 成知识的脉络化、系统化。如果按课的类型分,可以分成计算课、概 念课、平面图形课和统计课等,每种课的类型在复习时各有特色。数 学的复习过程,其实就是学生的认知结构不断重组,并形成良好的认 知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中,学生的 自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。如我执教的《比和 比例》属于概念课,为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识, 又能把握住知识之间的联系和区别,达成触类旁通,一举多得,我将 比和比例的知识对比复习,深化基本概念。当问学生“关于比和比例 我们已经知道了些什么?”时,同学们讲了很多,同时也深深感到这 些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化,这一环 节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识,梳理结构”的需求,在 此基础上以小组为单位展开学习,学生在明确了学习要求之后学习的 愿望得到了满足,学生学习方向明确,学习要求具体,认知冲突相对 集中,这样学生的兴趣浓厚了,每一位学生有了具体的任务,避免了 小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。本课从构思到实施已是 几易其稿了,我的矛盾在于学生将知识图表化的过程需要较长的一段 时间,如果把这一过程放在课堂上的话可能会“浪费”很多时间,但是 如果放在课前去完成的话,学生的整理只是把概念抄一抄而已,还是 缺乏知识的系统化。在经过一番思想斗争之后,我决定还是把这个过 程放在课堂上去完成,因为一直有一个信念在支撑着我:复习课我该 给学生些什么?难道仅仅就是一些题海战术吗?我想应该给学生数 精品文档 精品文档 学思想和方法,这才是学生一生都受用的。事实上,每一门学科有自 身的特点,而同一学科的不同类型的课也各有特色,平面图形和立体 图形的复习重在强化转化思想,计算复习课重在计算的策略与实际运 用,统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果做出正确的分 析,而概念复习课则在于选择合适的方法将相关概念系统化,学生能 对之整体把握,进而形成清晰的认识。 因此我觉得这“浪费”的时间是值得的,学生经过自己的努力而整 理出来的知识体系,学生理解得更深刻,记忆得特别牢固,而且能有 效地锻炼和培养学生的自学能力。总之,通过列表的方式使学习的知 识系统化,也明确了各知识点的共性和个性,表示了学生对知识的理 解,更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理,培养了科学的 学习方法,让学生学会学习。 毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的 数学知识上下串联,左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满 的结构把它们联在一起,即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识 体系要充分调动学生的主动性和积极性,要让学生自己动手动脑,教 师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。在具体的教学过程中,老 师要做好以下环节: ① 有的放矢点要害,即在复习时,要要抓住复习的重点、难点 和关键点,引导在点子上,如在进行“用不同的知识解应用题”时,关 键是引导学生想可以用哪些知识来解答,如方程、比例知识、按比例 精品文档 精品文档 分配、算术法等,然后让学生说思路,列

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