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全国蒙氏指训练指导师考试模拟试题 一、单选题 20 个 1.( ) 最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中。 科尔·威特 蒙台梭利 利奥·维娜 拉马克 在蒙台梭利看来 , 儿童的发展主要有两种形式 : 儿童的游戏和 () A. 儿童的教育 儿童的指导 儿童的训练 儿童的工作 蒙台梭利教育法的直接目的是 () A. 指导儿童的心理发育 指导儿童的生理发育 建立健全的人格 锻炼儿童的生存能力 蒙台梭利的区域教育内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、 () 、文化科学教育、历史地理教育和艺术表现几个方面。 语言教育 自然教育 心理教育 生理教育 依照 AMS的分类 , 日常生活这项练习可分为四大类 : 动作教育、 () 、照顾环境、生活礼仪。 语言教育 自然教育 照顾自己 生理教育 蒙台梭利教育法常运用 () 的方法来帮助孩子的发展。 直接 间接 主观 客观 7.() 和阶段性是我们今天考虑儿童发展问题的主要着眼点之一。 敏感期 适应期 长期性 客观性 敏感期是指 : 在不同发展阶段儿童表现出对于某种事物或活动特别敏感或产生一种特殊的兴趣或爱好 , 他的特点有点不易察觉、不复存在性和 () 综合性 暂时性 反复性 不确定性 儿童“潜在的生命力”是儿童 () 发展的原动力。 生理 心理 主观 客观 游戏和工作的最大区别在于 , 游戏主要作用是 (), 工作的主要作用是促进儿童发展 , 兼有愉悦儿童身心的作用。 A. 愉悦儿童身心 , 兼有促进儿童发展的作用。 促进儿童发展 促进儿童心理发展 促进儿童生理发展 在蒙氏教室里 , 集体教育活动主要通过 () 的形式进行。 主题教育 特殊教育 个别教育 分组教育 在蒙氏教室里 , 个别教育活动主要通过 () 活动的形式进行。 主题教育 特殊教育 区域教育 组织教育 蒙台梭利在设计儿童的“活动材料时”一般遵循着三个原则 : 困难度孤立原则、自动控制错误原则、和 () 。 顺序操作原则 简单操作原则 复杂操作原则 个体操作原则 蒙台梭利构成其教育方法的三要素 : 有准备的环境、 () 、和作为活动对象的“活动材料”。 家长 老师 同学 同伴 16.() 是决定蒙台梭利教育方法之所以成为蒙台梭利教育法的关键之所在。 有准备的环境 作为“导师”的老师 作为活动对象的“活动材料” 父母 游戏是早期教育的主要方法 , 根据游戏的组织形式 , 可将游戏分为创造性游 戏和 () 常规性游戏 特殊性游戏 有规则性游戏 无规则性游戏 蒙台梭利强调儿童心理发展是天赋能力的自然表现 , 即是 () 、肉体化的过程、潜在生命力的分化和吸收性 心理的作用。 生理胚胎的发展 心理胚胎的发展 外界作用的结果 集体作用的结果 19.() 是激发和促进儿童的“内在潜力 的发展 . 教育的目的 教育的目标 教育的内容 教育的任务 蒙台梭利指出助长儿童发育的动力是敏感力和 () 。 吸收性心智 开放式教育 保守式教育 自由 蒙台梭利说过 : 老师不是通过内容而是通过方法来为自己做准备 , 应在“品质”方面而不是在“文化”方面与众不同 , 其中最基本的品质是 () 观察能力 理解能力 行为能力 教育能力二、判断题 1.() 蒙台梭利三段式教学法包括感知阶段、认知阶段和记忆阶段。 2.() 蒙台梭利认为教育是教师自上而下的教授。 3.() 蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和区域教育活动内容两大 方面。 4.() 蒙台梭利教室中自由的质量取决于内部注意力和自我规则的发展。 5.() 蒙台梭利认为的自由是放纵和无限制的自由。 6.() 蒙台梭利认为的纪律是一种积极的状态 , 是建立在自由的基础之上的。 7.() 蒙台梭利教育环境的六要素包括社会性发展、结构与秩序、美和环境氛 围、自由、真实与自然、操作教具。 8.() 教师做好家长工作 , 要求教师具备五心 : 平常心、平等心、爱心、细心和 宽容心。 9.() 蒙台梭利教育体系中 , 幼儿的身心发展是在游戏中实现的。 10.() 有准备的环境是为了让儿童通过成功的操作和重复简单的工作 , 获得一种自我感觉 , 自我控制以及对环境的掌控感。 11.() 敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时首先使用的名 称。 12.() 蒙氏教室中推崇独立主义和个人发展 , 换言之蒙氏教室没有社会交往。 13.() 适应儿童心理发展的敏感期和阶段性是蒙台梭利儿童观的重要组成部 分。 14.() 训练游戏越复杂越有利于婴幼儿的进步。 15.() 蒙台梭利认为儿童手里拿的活动材料必须具有真实性。 三、简答题 蒙台梭利教育法的目的 . 蒙台梭利认为“有准备的环境”必须具备哪几个条件 ? 简述蒙台梭利教师的角色。