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PAGE PAGE 2 2004年高考信息资料 北京伟之业信息咨询中心 考试信息部编制 [编者话] 北京伟之业信息咨询中心是由教育部几个老干部主办的服务性的 机构，“考试信息部”面对参加高考、成人高考、研究生考试等学生 提高直接准确、无误的考试信息。它的口号是“全心全意为考生服务”。 2004年高考信息资料 目 录 一、2004 年《考试说明》解读 二、教育部考试中心2003年高考试题评价报告 三、2003年全国高考社会调查报告 四、高考语文命题思路 五、遵守规则是成功的保证 六、高考数学命题思路 七、培养历史科能力的途径 八、高考地理命题思路 九、高考物理命题思路 十、高考化学命题思路 十一、高考生物命题思路 十二、高考英语命题指导思想及内容 十三、考试立法 2004 年《考试说明》解读（仅供参考） 语文 考查的能力可分为五个方面 , 它们是识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价 , 这五种能力正好由低到高形成一级级台阶 , 其中 , 最高一级应用和鉴赏是并列的。因此 , 我们也称之为五个能力层级。 能力层级是将学习和考试中所涉及到的学科能力因素进行分解 , 得出在各项内容的学习过程中所需要的基本能力 , 并在此基础上加以整合而成。在五个能力中 , 识记是最基本的层级 , 它的主体内容是在语文学习中那些需要记忆的知识 , 如字的读音、字形、文学常识以及名句名篇等内容 , 这些知识最能反映一个人的语文功底 , 是应用中必不可少的内容。理解是在识记基础上高一级的能力层级 , 指的是在阅读时能领会文章的内容或文句的含义 , 并能作出解释。分析综合则是在识记和理解基础上进一步提高了的能力层级 , 它是指在阅读中能够分解剖析和归纳整理文章的内容。表达应用指的是语言应用方面的能力 , 包括对句子和整篇文章的驾御能力 , 它是在前三种能力基础上在表达方面发展了的能力层级。鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说 , 它是以识记、理解和分析综合为基础 , 在阅读方面发展了的能力层级。以上各能力层级所起的作用以及他们之间的关系都已明确 , 需要特别说明的是 , 高一级的能力包含了对低级能力的要求 , 也就是说 , 高级别的能力不是架空的 , 它是从低级能力发展而来的。 语文能力层级的划分 , 为我们学习语文知识、培养语文能力提出了明确的方向。我们应该认真学习和领会其含义 , 从而在学习过程中主动地学习那些有益的知识 , 有意识地加强能力的培养 , 在有限的时间里获得最大的收益。 一、语言知识和语言表达 语言知识和语言表达部分 ,2004 年去掉了标点符号前的星号 , 表明本年度的考卷上将出现考查标点符号的题目。 另一项变化是 , 将“正确使用词语（包括成语 ）”改为 “正确使用词语（包括熟语）”。“正确使用词语”包括正确理解和正确使用两个层面。即理解词语在具体语境中的意义；根据语境正确使用词语 ( 包括使用得好不好)。所谓“熟语”指常用的固定短语。如:乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等 ,它比成语的范围广。 二、文学常识和名句名篇 “默写常见的名句名篇”是 2002 年高考语文试卷中新增加的内容。背诵一定数量的名篇 , 也是中学语文教学课程标准的要求之一。它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情 , 有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。心理学的常识告诉我们 , 记忆、背诵的要领在于，应根据不同人记忆衰退期的长短 , 适时地进行反复剌激。我国传统语文教学的经验又告诉我们 , 利用青少年的年龄优势 , 尽量强化记忆、背诵 , 以备将来反刍、体味 , 这是一种行之有效的方法。 名句名篇的考查采用默写的方式 , 要求考生默写出全篇或部分的内容。默写名句名篇的内容一般是考生背诵过或熟悉的 , 目的是推动语文教学 , 提高学生的素养。 三、古诗文阅读 古诗文阅读包括文言文阅读和古代诗歌的阅读鉴赏 古诗文阅读的考查内容是将原来的文言文阅读和文学鉴赏内容合并 , 合并后原文言文考查内容不变 , 而诗歌鉴赏的考查只保留了古代诗歌鉴赏的内容。 2004 年对古文阅读的考查在题型上将有所调整 , 即将古文阅读的 5 道选择题减为 4 道 ,增加古文翻译的文字量和题目的分数。文言文翻译在这一个较长的时期中都是采用选择题的考查方式 ,2004 年高考试题在这方面将沿袭 2002 年开始的做法 , 即让考生直接翻译文段或句子。从高考的特点出发 ,文言文翻译应以直译为主。所谓直译 , 就是将原文中的字字句句落实到译文中 , 译出原文用词造句的特点 , 甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候 , 才酌情采用意译作为辅助手段。 : 四、现代文阅读 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。