部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课设计.pdf

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《威尼斯的小艇》说课设计 一、说教材 《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课 文。本文从小艇的样子、 船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中 的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段” ,根据本班学生 的实际情况,我制定了以下教学目标: 1.认知目标:学会本课 11个生字,能读准多音字 “哗”,理解 39 个新词; 联系上下文说出 “操纵自如、沉寂、静寂、笼罩 ”等词语的意思;结合课文第 4 题理解疑难句子的意思。 2.技能目标:初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。 3.情感目标:了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的 交通工具,感受威尼斯的风土人情。 这样确定教学目标, 使传授知识, 发展能力和陶冶情操紧密结合, 在同一 数学过程中,互相渗透,共同完成。 由于本课是第七单元阅读训练重点 “按事物的几个方面给课文分段” 的首 篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段, 所以我把 “按事物的 几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。 《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人 情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。 而课文最后几句话又描写了威尼 斯夜晚的景色, 这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。 故我把本课的 教学难点定为 “理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色, 这与小艇的 作用有什么关系” 。 二、说教法 教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。 《威尼斯 的小艇》是一篇讲读课文, 在其教学过程中应充分发挥学生的积极性, 充分发 扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学 模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学; “议”就是鼓励学生质 疑问难,通过读课文提出问题, 并尽可能自己解决疑问, 让学生通过自身的实 践——动脑、动口、动手,获得新知; “练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖, 放手让学生运用读读、 划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问 题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高 自学能力。 四、说教学程序 教学过程,我设计了四个环节: (一)揭示课题,激发求知欲 一上课,揭示课题,齐读后问:本文是写“威尼斯”还是“小艇”?这样 可以集中学生的注意力, 激发他们的求知欲。 接着介绍了威尼斯的情景, 丰富 了学生课外知识,有助于理解课文内容。 (二)定向自学,整体感知 这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。 首先让学生认真听老师有表情地朗读课文, 要求找出一个多音字, 并边听 边思考:本文主要介绍了什么?在初步了解课文的大致内容后, 教师出示自学 题: (1)划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意思。 (2 )联系上下文理解词语:小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、 矗立、笼罩。 (3 )轻声读课文,思考课文

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