数学西师大版一级上册《9加几》教案.docx

数学西师大版一年级上册《 9 加几》教案 教学内容： 西师版数学教科书第 69~71 页的单元主题图，例 1、例 2 以及相应的课堂活动第 1 题、第 2 题和练习十三第 1，2 题。 教学提示： 允许学生用不同的方法计算 9 加几，充分尊重学生的选择。 教学目标： 1.在生活情境中理解 9 加几的口算方法，能运用这些方法解决生 活中的简单问题。 2.感受口算 9 加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。。 教学重点： 会口算 9 加几。 教学难点： 使学生在已有经验的基础上， 自己得出 9 加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。 教具准备： 多媒体课件，学生准备小棒 20 根，（或小圆片 20 个）。学生每人准备 20 根小棒、（或 20 个小圆片）。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。 谈话法：同学们，今天起我们来学习第 5 单元的知识， 有信心学 好吗？ 主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。 教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？ 学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问： 大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。 教师对学生的回答分别给予肯定， 然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章 20 以内的进位加法的知识，这节课我们首先来学习 9 加几。 板书课题： 9 加几。 由主题图的情境引入， 既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。 复习巩固导入法 师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又 快。 1、复习 10 加几。（课件出示复习题） 10+1=10+4=10+2= 10+5=10+9=8+10= 9+10= 指名回答，回答正确后教师点出答案。如果学生回答不上来，给 予鼓励指导。新课标第一网 2、复习数的组成：分一分。 指名学困生回答。 师问： 9 加几等于 10 ？板书： 9+ （=10 启发谈话：我们把 9+1 等于 10 换一种说法，可以说成是 9 和 1 凑成 10. 这节课我们要用 9 和 1 凑成 10 的方法，也就是凑十法来计算 9 加几的题。（板书课题： 9+ 几） 【设计意图】复习巩固导入法适合班级情况不太好的情况或者计算练习不够的班级。 有教师提出在课前复习阶段可以先行练习让学生圈出 10 朵红花等活动，目的是渗透凑十法。我以为不是很妥。仔细分析本课教材， 我们可以发现， 教材主题图中明显突出了算法多样化这一思想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让学生用小棒代替饮料， 摆一摆，想一想 9 加 4 等于几，其目的也是让学生用自己的方法探究， 预设的目的是让学生出现从 1 数起、接着 9 数、凑十等多种方法，如果课前过于强调圈十，学生有了这一强烈刺激，恐怕在探究 9 加 4 等？的环节中很难出现多种方法了，这与新课程及教材意图不符。当然，当学生在探究中得出凑十方法后，教师确实应该强调圈十这一过程， 并指导学生动手圈一圈， 让学生有个明确的表象。 三、动手操作探求新知 以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学 1.教学例题 1. 教师：大家所提的数学问题中有 2 个涉及 9 加几，我们就先解决 饮料瓶数问题 （课件呈现主题图中饮料图） 盒子内有 9 瓶饮料，盒子 外有 3 瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式。 学生回答后板书： 9+3 教师：谁来说说结果是多少？（继续板书： 9+3=12 ） 教师：你是怎么知道 9 加 3 等于 12 的？请同学们用小棒代替饮 料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算 9加3。 学生独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程。 然后全班交流 师：哪一位同学说一说你的算法？ （1）把 9 看作 10,10+3=12,31=12 。多媒体课件显示教科书上 红衣服小女孩的方法。 2）：接着往后数 3 个，10,11,12 。多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。 3）9和1组成10,把3分成1和2,先用 9加1得10,再用 10 加 2 得 12 。多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。教师：还有别的方法吗？ 鼓励学生大胆说。学生：我这样算 教师：刚才大家介绍了很多方法， 都很好，翻到教科书第 70 页， 看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样？ 学生回答。（略） 【设计意图】用独立思考、合作交流的方式学习例 1，充分发挥学生学习的主动性和积极性， 在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验。 师小结算法 师：你们觉得哪一种算法算起来又快又准？同桌之间或者小组之间说一说。（师注意组织课堂中的小组讨论