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《三角形的分类》教学设计 教学目标： 1、 经历三角形分类的探索活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角 形、等边三角形的特征。 2、 通过分类活动，培养观察、比较、操作的能力，发展空间观念。 3、 发展合作交流的意识，提高倾听能力。 教学重点： 会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形的特点。 教学难点： 按边的特点给三角形分类。 教学过程： 一、 导入新课 1、 上一节课我们将学过的图形进行了分类，这节课我们继续研究“分类”。 2、 （课件出示三角形）这是什么图形？它有哪几部分组成？ 预设回答：学生会说出三角形的各部分名称：三个角，三条边。 师：今天我们一起研究三角形的分类（揭题）。（板书：三角形分类） 二、探究学习 1、讨论分类的标准 师：（课件出示各种三角形组成的帆船）你能把这些三角形分分类吗？你准备按什么标准 来进行分类？把分类的过程说清楚。 预设回答：学生会说按角来分，有可能还会提到按边来分。 ? 2、学生自主探究活动 师：接下来我们按照刚才讨论的来分分类，用你喜欢的方法把它记下来。 1）学生探究活动 2）反馈 师：哪一组愿意来说一说你们是按什么标准分的？把分类的过程说清楚。学生将研究的三角形在实物投影仪下，边分边介绍分类的方法。 引导学生分类：按角分 A、先按有无直角（有直角的和没有直角的）分 2 类，再将没有直角的按有无钝角（有钝角 的和没有钝角的）再分 2类，即 3类。 B、先按有无钝角（有钝角的和没有钝角的）分 2 类，再将没有钝角的按有无直角（有直角 的和没有直角的）再分 2类，即 3类。 C、先按是否三个角都是锐角分 2 类，再将两个角是锐角的按是否有直角再分 2 类，即 3 类。 3、探究按角的种类分类 1）揭示概念 师：最终我们将三角形分为三类，每一类三角形都有什么特点？ 预设回答：学生会说一个钝角两个锐角的三角形、一个直角两个锐角的三角形和三个都是 锐角的三角形。教师根据学生的回答及时板书。 师：像这样的一个钝角两个锐角的三角形我们把它叫做钝角三角形。 （板书：钝角三角形） 一个直角两个锐角的三角形我们把它叫做直角三角形。（板书：直角三角形）既没有直角 与没有钝角的三角形，也就是三个都是锐角的三角形我们把它叫做锐角三角形。（板书： 锐角三角形） 师：分成的这三类三角形有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 预设回答：学生对于相同的地方会说每个三角形都有锐角，而且每个三角形至少有两个锐 角。对于不同的地方，学生会说除了两个锐角，第 3 个角是不同的，第 3 个角是直角的， 我们就说是直角三角形，第 3 个角是锐角的，我们就说是锐角三角形，第 3 个角是钝角的， 我们就说是钝角三角形。 师：一个三角形中会不会既有直角又有钝角呢？会不会出现两个直角？两个钝角呢？两个 锐角呢？为什么？ 那么一个三角形中最多有几个锐角？最少有几个锐角？ （ 2）练习设计 师：那你能根据 3 类三角形的特点，判断三角形是什么三角形吗？ 课件出示：（ 1）判断下面三角形分别是什么三角形？（练一练 1） （ 2）游戏：猜一猜信封遮起来的是什么三角形？（练一练 2） 首先教师出示露出一个直角的情况，让学生猜一猜是什么三角形？怎么判断的？ 再出示露出一个钝角的情况，也让学生猜一猜是什么三角形？怎么判断的？ 预设回答：学生根据这两类三角形的特点没有歧义的猜出这两类三角形并且也能说明自己 是怎么猜到的。 最后出示露出一个锐角的情况，让学生猜一猜是什么三角形？怎么判断的？ 预设回答：学生有可能猜是锐角三角形，这时教师就出示直角三角形，让学生发现自己猜 错了，然后放回去，再让学生猜一猜，学生这时会说是直角三角形，教师就出示钝角三角 形，学生发现自己又猜错了，教师再把它放回去，再让学生猜一猜，学生接下去会说是钝 角三角形，教师这时就出示锐角三角形，到这时学生发现自己还是猜错了，经过这个猜的 过程学生会有所感悟。 师：这个游戏你有什么收获？ 预设回答：学生会说每个三角形都有锐角，只露出锐角的时候，遮起来的三角形三个种类 都有可能。 3）揭示关系图 师：如果用一个圆表示所有三角形，你能不能表示这三类三角形的关系。（韦恩图） 师：（小结）：现在你能告诉大家什么是直角三角形？什么是钝角三角形？什么是锐角三 角形？它们是根据什么来分的？ 预设回答：学生回依次说明每类三角形的特点及分类的标准。 4、 探究按边分类 师：刚才还有按边分的，说说按边怎么分？ 预设回答：学生在探究时已发现按边分，分 2 类：三条边都不相等，有两条边相等（板书： 三条边都不相等，有两条边相等）。 按边分，分 3 类：三条边都相等，有两条边相等，三条边都不相等。（板书：三条边都相 等 ? 有两条边相等 ? 三条边都不相等） 师：我们把有两条边相等的三角