人教版小学数学五年级上册 五_1第1课时《用字母表示数》教案设计.pdfVIP

第 1课时 用字母表示数(一) 教案设计 设计说明 1．注重情境创设，重视抽象概括的过程和学生学习能力的培养。 抽象是数学最主要的特点之一，所以在教学中要特别关注由具体到一般的抽 象概括过程。例1从“算年龄”的生活情境入手，引导学生用含有字母的式子表 示加减数量关系和一个量。例2创设了“求质量”的情境，引导学生体会用含有 字母的式子表示乘除数量关系和一个量的方法和作用，并使学生明确当数与字母 相乘时，可以省略乘号并把数写在字母的前面，使学生经历了抽象概括的过程， 培养了学生的学习能力。 2．设计灵活多样的练习，适当拓展应用。 形式新、入口宽、解法活的练习题能提高学生自己动手、动脑、动口的能力， 全面提升学生的数学素养。本节课的设计注重课堂练习的多样化，灵活而有层次 的练习既可以巩固本节课所学的内容，又能提高学生的学习兴趣。 课前准备 教师准备 PPT课件、教学卡片(小黑板) 学生准备 练习题卡 教学过程 ⊙激趣导入，引出新课 师：同学们，你们对老师的了解有多少？猜猜老师今年有多大。 (学生猜后教师不予评价) 师：要想知道老师的年龄，先请同学们说说你们今年几岁了。(指生)你今年 几岁了？ 生：11岁。 师：老师比他大21岁。 师：现在你们知道老师多大了吗？你是怎么算出来的？ 生：11＋21＝32(岁)。 设计意图：数学的三大思想：抽象、推理、模型。通过抽象，人们把外部世 界与数学有关的东西抽象到数学内部，形成数学研究的对象。以学生熟悉的“猜 年龄”为情境，让学生在特定的环境中体会数学知识来源于生活。 ⊙探究新知 1．提出问题，小组讨论。 师：看来只要知道他的年龄，根据老师比他大21岁这一关系就能算出老师 的年龄了。请你们再推算一下当他在不同的年龄时，老师的年龄分别是多少。 小组讨论，填写表格。 学生的年龄/ 老师的年龄/ 岁 岁 11 11＋21＝32 12 12＋21＝33 …… …… 师：在这些式子中，每个式子只能表示某一年老师的年龄。你们能用一 个式子表示出任意一年老师的年龄吗？ 预设 生1：学生的年龄＋21＝老师的年龄。 a 生2：这样写太麻烦，可以用一个字母表示学生的年龄，如 。 a 师：那么“ ＋21”表示什么意思？可以表示什么关系？ a ( “＋21”表示老师的年龄，可以表示当学生的年龄增长时，老师的年龄 也在增长，并且老师比学生大21岁不变) b 师：假如老师的年龄为 ，学生的年龄是多少？ b 生： －21。 a a 师：当 等于不同的数值时，“＋21”等于多少？ 让学生在自己的练习本上举几个例子算一算。 a 2．讨论 的取值范围。 a 师：这里的 表示 1000行不行？ 预设 生：不行，因为人不可能活到 1000岁。 a 师：对，人的寿命是有限的，所以 不可以取 1000。 师小结：用含有字母的式子表示生活中的数量关系时，字母所取的数要符合 生活实际。 设计意图：用字母表示数量关系是