人教版七年级数学上册《3.4实际问题与一元一次方程》优课教案（配套A）.docVIP

2 - 1 - 《实际问题与一元一次方程》教学设计表 一、基本信息 学校 课名 3.4实际问题与一元一次方程 工程问题 教师姓名 学科（版本） 新人教版（2012） 章节 第三章第四节 学时 1 年级 七年级 二、教学目标 知识与技能：借助生活中的实例，了解工作量、工作效率和工作时间以及工作人数之间关系，通过等量关系能列一元一次方程。 过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动经历从实际中抽象数学模型的过程. 情感、态度、价值观：培养学生创新能力和挑战自我的意识，增强学生的学习兴趣，构思数学模式，找出等量关系，提高分析、解决问题的能力。 三、学习者分析 七年级的学生在小学时就已经初步接触过简单的工程类问题，小学里可以用算数法求解简单的工程类问题，学生对工作量、工作效率和工作时间的关系应有初步认识和理解。 四、教学重难点分析及解决措施 重点：寻找实际问题中的等量关系，建立数学模型。 难点：提高学生分析、解决问题的能力 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 情境导入 0-8 观看视频，引出课题。 在线组卷发送，检测学生课前预习情况，并反馈 借助生活中的实例，了解工作量、工作效率和工作时间以及工作人数之间关系 视频情境：巴布工程师动画视频 在线组卷发送，统计学生完成情况 看谁做得好,看谁做得快！ 1.一项工作甲独做5天完成，乙独做10天完成，那么甲每天的工作效率是 ，乙每天的工作效率是 ，两人合作1天完成的工作量是 ，两人合作3天完成的工作量是 . 2、一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成。 （1）两人合作32小时完成对吗？为什么？ （2）甲每小时完成全部工作的 ； 甲x小时完成全部工作的 ；乙每小时完成全部工作的 ；乙x小时完成全部工作的 。 3、整理一块地，由一个人做要80小时完成。 一个人做1小时完成的工作量是 ；一个人做4小时完成的工作量是 ；一个人做x小时完成的工作量是 。 学生根据已有的知识储备先进行独立思考，在进行小组合作交流 利用视频播放，提高学生学习的兴趣。利用课堂抢答和在线随机抽取工具，提高学生的参与度和竞争意识。在线组卷检测学生课前预习。 自主探究 8-24 学生通过、实践、讨论等活动经历从实际中抽象数学模型的过程 例1：一件工作，甲单独做15小时完成，乙单独做 10小时完成．那么两人合作多少小时完成？ 例2：一件工作，甲单独做15小时完成，乙单独做10 小时完成．甲先单独做9小时，后因甲有其它任务调离，余下的任务由乙单独完成。那么乙还要多少小时完成？ 例3：一件工作，甲单独做15小时完成，乙单独做12小时完成．甲先单独做6小时，然后乙加入合作，那么两人合作还要多少小时完成？ 例4.整理一批图书,由一个人做要40小时完成.现计划由一部分人先做4小时,然后增加2人与 他们一起做8小时,完成这项工作.假设这些人的工作效率相同,具体应先安排多少人工作? 学生通过实际问题的思考和探讨，找出等量关系，初步建立数学模型思想。 利用抢答环节和小组讨论派出代表等形式进行学习和讨论，增强了课堂趣味性和学生的理解和认识。 拓展训练 24-41 通过补偿练习对学生进行拓展训练，使学生能独立的分析等量关系，找到解决问题的方法。 1、一件工作由一个人做要500小时完成，现在计划由一部分人先做5小时，再增加8人和他们一起做10小时，完成了这项工作，问：先安排多少人工作？ 2、整理一块地，一个人做需要80小时完成。现在一些人先做了2小时后，有4人因故离开，剩下的人又做了4小时完成了这项工作，假设这些人的工作效率相同，求一开始安排的人数。 学生通过独立思考和小组交流合作等形式，获得分析和解决工程类问题的方法和思路。 利用小组对抗赛的形式出示题目，小组抢答完成，小组交流方法和心得体会 课堂小结 41-43 通过学习，小组讨论收获并发言 1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、在解决工程问题方面你获得了哪些经验？ 3、这些问题中的相等关系有什么特点？ 小组交流讨论 小组抢答发言 六、教学流程图 情境导入 视频情境：巴布工程师动画视频 在线组卷发送，统计学生完成情况 看谁做得好,看谁做得快！ 1.一项工作甲独做5天完成，乙独做10天完成，那么甲每天的工作效率是 ，乙每天的工作效率是 ，两人合作1天完成的工作量是 ，两人合作3天完成的工作量是 . 2、一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成。