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人教版小学二年级语文上册《称赞》教学教案
教学内容:
人教版《语文》第三册
教材分析:
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文 (人教版)
二年级上册第 18课,本单元的主题是:“别人有困难,我
们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合
作。” 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会
的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多
么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使
是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别
人的称赞,得先学会称赞别人。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不
应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化
教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情
境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊
重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的
领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发
学生灵性服务。
教学思路:
1、课前通过学生欣赏 4幅插图,初步了解了课文故事,
第 1 页
给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落
读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养
学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的
思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的
气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课
文中的真情。
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内
容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演
才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带
来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:
2课时
第一课时
教学要点:
第 2 页
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书 8个生字。
教学过程 :
一、创设情景,激情导入 。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞
你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞
一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人
的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么
多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文
章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问
题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课
文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了
谁称赞谁?
第 3 页
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念
轻声)看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,
圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看
看它的长相吧!看图片点击这两个生字:“猬”和“獾”都
是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通
每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下
(学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
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