一年级下册数学教案 第2单元 十几减5、4、3、2 人教版.doc

一年级下册数学教案 第2单元 十几减5、4、3、2 人教版.doc

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
3 十几减5、4、3、2 第1课时 十几减5、4、3、2 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 十几减5、4、3、2。(教材第17页例4) 二、教学目标 1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生合作学习和用数学的意识。 三、重点难点 重点:初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。 难点:理解并掌握“破十法”。 教学过程 一、复习引入 口算。(课件出示题目,学生独立完成后集体订正) 15-9=     15-8= 15-7= 15-6= 14-9= 14-8= 14-7= 14-6= 13-9= 13-8= 13-7= 13-6= 板书课题:十几减5、4、3、2 二、学习新课 教学教材第17页例4。 (1)板书题目。 12-5=11-4= 12-4=11-3= 12-3=11-2= 师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢? 师:怎样运用“破十法”计算13-9呢? (2)学生汇报解决方法。 (方法一)“破十法”。 先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。 板书:    eq \a\vs4\al(10-9=1,1+3=4) (方法二)“想加算减法”。 因为9+4=13,所以13-9=4。(教师板书) (3)探究十几减5、4、3、2的计算方法。 ①计算12-5=。 师:怎样计算12-5呢?(小组交流,探索方法,教师汇总) (方法一)用“破十法”计算。 先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。 板书:    eq \a\vs4\al(10-5=5,5+2=7) (方法二)用“想加算减法”计算。 因为5+7=12,所以12-5=7。 (教师板书) 师:如何计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。 ②计算12-4=。 (老师指名学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来) ③计算其他几道算式。 学生自己算,老师巡视,注意发现不同的算法,然后统一订正,老师给出答案。 (4)归纳、总结。 师:请同学们比较一下,计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、7、6的方法,你发现了什么?(学生交流讨论,教师总结) 小结:计算十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一样的,一般有两种方法:一种是“想加算减”,另一种是“破十法”。你喜欢用哪种方法算,就选择哪种方法。 三、巩固反馈 1.完成教材第17页“做一做”。(学生先独立完成计算,然后说一说自己是怎样算的) 答案:(竖排)8 8 9 9 9 9 6 6 2.连一连。(学生先独立完成,再集体订正) eq \x(12-7)    eq \x(11-3) eq \x(11-2) eq \x(13-8) eq \x(15-8) eq \x(13-4) eq \x(16-8) eq \x(11-4) 答案: 四、课堂小结 十几减几的退位减法学完了,同学们都会计算了吗? 板书设计 十几减5、4、3、2 eq \a\vs4\al(12-5=7  11-4=7,12-4=8  11-3=8,12-3=9  11-2=9)   eq \a\vs4\al(10-9=1,1+3=4)  9+4=13   13-9=4   eq \a\vs4\al(10-5=5,5+2=7) 教学反思 1.引导学生主动探究,经历知识的产生过程。 在教学中尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会,在学生独立思考和交流讨论的基础上,让他们动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说,让学生自主探索,亲历“操作—思考—交流—概括”这一获取知识的过程,真正落实学生的主体地位。 2.注重教学过程中的交流实效性。 交流过程中的实效性有待进一步加强。学生交流过程中表现得虽然很热闹,但自我意识重,不善于听取、辨析别人的意见,在以后的教学中要引导、更正。 3.我的补充: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________

您可能关注的文档

文档评论(0)

139****9488 + 关注
实名认证
内容提供者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8034044076000006
领域认证该用户于2023年03月20日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档