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教学质量监控计划 教学质量监控计划 一、教学质量监控及监控的目的： 所谓教学质量监控， 是指监控组织通过对教学质量的持续监视， 定期 搜集有关教学工作质量、 教学成果质量和办学条件质量等方面的信息， 在分析整理的基础上发现可能存在的质量问习题， 对教学行为及时调 控，以稳定与提高教学质量的过程。学校的根本任务是育人，教学质 量及人才培养质量是学校的核心问习题， 全面提高教学质量， 关系着 学校的生存与开展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现 规模、质量、构造、效益协调开展。基于此，我校树立“教学质量生 命线”的意识，并积极构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体 系，坚持行之有效的教学监控措施，施行教学质量的三全管理，有力 地促进和保证我校教学质量的不断提高。 二、教学质量监控的总体系： （基本思路） ⑴教学质量监控的目的体系： （1）人才培养目的系统——其主要监控点为人才培养目的定位、人才培养方案等； （2）人才培养过程系统— —其主要监控点为教学大纲的施行、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等； （3）人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。 ⑵教学质量监控的组织体系： 由教诲处、教研组及教师构成三级监控 1 / 5 组织，根据管理的职能，在不同层面上施行质量监控。⑶教学质量监控的方法体系： （1）教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、 期中和期末教学检查，通过教学信息反应和学生学习信息反应等常规教学信息搜集渠道， 及时了解和掌握教学中的动态问习题。（2）教学督导监控一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理管理办法、 教学改革方案等进行经常性的随机督导和反溃 3）调整控制方法——根据信息搜集、信息处理进行及时的调控。⑷教学质量监控的管理办法体系： （1）教学研究管理办法（ 2）听评课管理办法一－行政领导、 教学管理人员、 教研组长及同行相结合的听评课制。（3）学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。 （4）教学常规管理办法（涉及教学计划、 备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。三、教学质量监控的措施： ⑴教学质量意识的强化。 结合专习题及事例， 渗透并树立教师的质量管理意识， 让“为了全体学生的全面开展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的开展。⑵加强教学质量的三全管理。 Ａ、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、 文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。 不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。 2 / 5 Ｂ、全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。 Ｃ、全程性管理： 加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量规范，我校制定的《教学规程》指明了各环节的质量要求。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。⑶教学质量的检查。“四结合” Ａ、集中检查与日常检查相结合； Ｂ、普遍检查和随机抽查相结合； Ｃ、检查与指导相结合； Ｄ、自检与互查相结合。 ⑷教学质量的评价。“三结合” Ａ、过程性评价和终结评价相结合的规定； Ｂ、定量评价与定性评价相结合； Ｃ、与教师学期评价相结合。 ⑸教学质量的分析。学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析。 ⑹发挥三级监控功能，施行分层目的管理。 （1）一级监控――教诲处 教诲处是监控执行的中心， 是施行教学及管理的实体， 也是施行教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反应作用。 Ａ、结合现代社会、教育的新形势，对教师进行教学观念、教学方法等方面的师资培训。 Ｂ、定期（期初、中、末）检查或通过网络随机抽查教师的备课、上 3 / 5 课、作业等教学工作情况， 发现有特色的和不足的及时总结归纳。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。 Ｃ、每学期定期（单元练习、期中检测和期末考试）或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反应于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高本身教学水平。 Ｄ、继续开展定量性听课，做到有记录，有评析。 ( 各教研组内成员之间互相听课要加强，新老教师也要互相听课 ) Ｅ、每月 1 次教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问习题。 Ｆ、召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、 批改情况。 2）二级监控――教研组 教研组是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反应作用。Ａ、组织制定本教研组的各种教学进度与计划，并监控执行。 Ｂ、加强教研组的备课活动，由教研组长负责，每