部编人教版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》优课教学设计（配套A）.docVIP

《北魏政治和北方民族大交融》教学设计 【教学目标】? 1.知识与技能? 掌握淝水之战的基本史实；熟记北魏孝文帝改革的基本史实。? 2.过程与方法? 通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。? 3.情感态度和价值观? 通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。? 【教学重点】北魏孝文帝改革的措施。? 【教学难点】理解北方民族大交融与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。? 【教学方法】讨论法、问题导学法? 【教学过程】? 导入新课：? 配乐展示《敕勒歌》歌词以及相关图片，提问：“这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉语，广为流传。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你想了解鲜卑族历史上一位杰出政治家的改革吗？”学生在苍凉雄浑的音乐中仿佛置身于茫茫大草原上，由此引入新课。? 教师讲解：本课学习内容分为三部分：第一部分为“交往中的冲突——淝水之战”。第二部分为“交流中的融合——孝文帝改革”。第三部分为“交融中的发展——北方民族大交融”。? （板书）一、交往中的冲突——淝水之战? 展示前秦和东晋对峙示意图，引导学生回顾上节课所学基础知识：?317年，皇族司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为“东晋”。4世纪后期，氐族建立的前秦统一了黄河流域；前秦苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来，想统一全国，而东晋也想收复中原地区。于是在公元383年，南北方之间发生了一场决战——?“淝水之战”。? 指导学生列表归纳关于淝水之战的相关信息：原因，时间，交战双方，兵力对比，结果，影响等信息，特别分析东晋以少胜多的原因。? 教师提问：从前秦失败的原因来看，你认为决定战争胜负的重要因素是什么，你从中得到什么启示？? 学生回答：决定战争胜负的重要因素是人心，得民心者得天下。? 教师提问：请同学们阅读课本86—87页，找出与淝水之战相关的成语，并连线。? 淝水之战后，前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态，这种局面随着北魏的建立而结束。? （板书）二、交流中的融合——孝文帝改革? 教师提问：请同学们阅读课本87页，找出北魏建立的时间、民族、统一黄河流域的时间。? 1、北魏建立的时间、民族、统一黄河流域的时间。? 学生回答：建立时间：4世纪后期；?民族：鲜卑族；统一黄河流域时间：439年。?教师讲解：鲜卑族为我国北方古老的少数民族，拓跋部为鲜卑人的一支。自东汉末年以来，逐渐南迁。南迁后，受到汉族文化的影响，开始学习农耕并逐步过上定居的生活；386年，鲜卑族拓拔部建立北魏，定都平城，439年，北魏统一黄河流域，结束了十六国分裂局面。? 尽管北魏凭借军事力量统一了黄河流域，然而北魏皇帝面临着严峻的历史课题：怎样才能坐稳中原？要知道那是自古以来就比自己先进得多的汉族人生活的地区。为此，北魏的几代皇帝努力探索，成绩最为卓著的应属北魏孝文帝拓跋宏。?2、北魏孝文帝迁都洛阳? 教师提问：北魏孝文帝为什么要迁都洛阳??（指导学生从地理环境，维护统治和学习汉族文化等方面分析迁都的原因）?学生分组讨论，展示交流成果。? 公元494年孝文帝把首都从平城迁往洛阳，使洛阳获得发展和繁荣，同时也为孝文帝进一步实行改革创造了条件。? 3、结合材料，学习北魏孝文帝改革的措施。? 引导学生阅读理解教材，并穿插相应图片或史实，在此基础上通过缩句游戏总结概括孝文帝改革的具体措施，帮助学生加深记忆。?学生归纳并回答：用汉语；穿汉服；改汉姓；与汉姻。? 4、北魏孝文帝改革的作用? 出示文字材料，学生总结孝文帝改革的影响：促进了民族交融，增强了北魏的实力。?尝试评价孝文帝：北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。他顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，促进了社会发展。孝文帝推行改革的深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革反过来促进了北方民族大交融。?（板书） 三、交融中的发展——北方民族大交融? 依次展示北方民族大交融在生产和生活等方面的图片及文字材料，教师提问：请同学们阅读课本88-89页，归纳一下北方地区民族融合的表现及影响分别是？? 表现： （1）经济上：内迁各族人民开始过定居生活，从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的食物、服装、用具等。? （2）文化上：内迁各族大多已使用汉语；西北民族的乐器、歌舞等也受到汉 族人民的喜爱。? （3）民族心理上，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。? 2、影响：为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。? 课堂小结：? 今天我们学习了北魏政治和北方民族大交融，孝