人教版高中语文必修一《大堰河——我的保姆》优课课件（配套A）.pptVIP

大堰河——我的保姆 艾青 高中语文人教版必修一 游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 学习目标 1、欣赏手法，分析形象 2、反复朗读，把握情感 　艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月在狱中创作了《大堰河——我的保姆》，一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。抗日战争期间，长诗《向太阳》《火把》等以“海洋一样开阔”的胸襟和气魄，以热烈跳动的旋律和时代最强音唱出了诗人对全民抗战的满腔热忱和胜利信心。建国后，写有诗集《欢呼集》《宝石的红星》《海岬上》。新时期又创作了《在浪尖上》《光的赞歌》等。 作者艾青简介 “卓越的民族诗人” 背景探寻 艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。 1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。 大堰河其人 原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 艺术源于生活 大堰河 檐头 瓦菲 灶火 荆棘 掐死 匾 火钵 碾 忸怩 冰屑 团箕 凌侮 叱骂 咒语 正字音 yàn yán fēi zào jīng jí qiā biǎn niǎn bō niǔ ní xiè jī wǔ chì zhòu 初读诗歌，整体感知 根据诗人思绪发展脉络，全文可分为几个部分？每个部分 分别写了什么？ 第一部分（第1、2节）：写“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。 第二部分（第3～10节）：诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。 第三部分（第11～13节）：诗人思绪回到现实，回到监狱。诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 “诗是歌唱生活的最高艺术，它通常是诗人感情的直写。” 叙事 再读诗歌，分析形象，把握情感 朗读第一部分，结合有关诗句，说说该部分中诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，是如何描绘的，并体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。 朗读第二部分，小组讨论分析该部分诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，运用了哪些手法，并体会其中的情感。 再读诗歌，分析形象，把握情感 再读诗歌，分析形象，把握情感 朗读第三部分，该部分表达了诗人哪些情感？用了哪些手法？ 问题探讨 朗读第三部分，思考：灵魂有没有颜色？如果没有，诗人为什么说自己写着一首赞美诗呈给大堰河“紫色”的灵魂呢？ 紫色 高贵、神圣 痛苦、不幸 { 诗歌主旨 作者通过描绘身世悲苦、勤劳朴实、乐观坚韧的大堰河形象，表达了对大堰河及像大堰河一样的底层劳动者的深切同情和赞美，以及对旧社会的愤怒控诉。