统编人教版高中语文必修二《荷塘月色》优课教学设计（配套A）.docVIP

PAGE PAGE 3 《荷塘月色》教学设计 【教学目标】 1.把握作者情感发展的脉络，理清文章思路。 2.品味文章富有韵味的语言，提高审美情趣。 【教学重点】 引导学生通过品味文章富有韵味的语言，提高审美情趣。 【教学难点】 理解通感等手法。 【教学方法】 1.诵读法 2.教师点拨法 3.比较阅读法 4.自主合作探究法 【教学时数】 1课时 【教学步骤】 一、导入学习 情景导入 二、自主学习 1.作者和写作背景 （1）关于作者 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海，1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。18岁考入北京大学预科班。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，不与坏人同流合污，次年改名“自清”，考入本科哲学系。25岁发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛。27岁任清华大学教授。30岁出版散文集《背影》，成为著名的散文作家。朱自清一生是狷者的一生，对待亲人、朋友，他温厚、谦恭；对待敌人，他坚持原则，为追求自由而上下求索。为抗议美国扶日，他宁可饿死，也不领美国的“救济粮”。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他“表现了我国民族的英雄气概。” （2）写作背景 文章写于1927年7月，正是大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地的时候。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊斗争。但在“四一二”政变以后，他从斗争的“十字街头”消失，参加革命还是反革命？还是保持中立？在这三条道路上他苦闷彷徨，正如他在《一封信》中所说：“这几天似乎有些异样，像一叶子扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”本文正是他当时生活处境和思想状况的真实写照。 2.为下列划横线字词注音。 煤屑（ ） 踱步（ ） 蓊蓊郁郁（ ） 袅娜（ ） 霎时（ ） 脉脉（ ） 斑驳（ ） 峭楞楞（ ） 梵婀玲（ ） 妖童媛女（ ） 鹢首（ ） 敛裾（ ） 3.整体感知 （1）划出文中表明作者游踪的词语。 （2）划出文中描写作者情感的句子。 三、合作学习 1.赏析第4段。 2.赏析第5段。 四、应用学习 仿照课文第4段的写法，描写校园春景，至少运用其中的一种修辞手法。 五、作业布置： 1.背诵第4、5段。 2.阅读朱自清散文《桨声灯影里的秦淮河》。 六、板书设计 荷塘月色 朱自清 叠词 比喻 拟人 通感