电子教案-《自我管理》第一单元第一课认识真实自我-3.docx

课题 课程类型 教学准备 教学目标 教学重点难点 教学说明 教学方法 教学设计  认识自我教案设计 认识自我教案 理论课 授课时间 90 分钟 【相关材料】 任务书、自评互评表、多媒体、 PPT、课本 【网络平台】 百度提前了解关于自我的知识。 【知识目标】 了解认识自我的意义，认识自我的前提；认识自我过程中的误区；熟练掌握认识自我的技巧，能够理性对待别人的各种评论，进行有效的自我反思和成长。【技能目标】 能够熟知掌握认识自我的技巧；能成功进行自我反思与成长。 【职业能力目标】 帮助学生树立自信心，培养良好的心态，正确的认识自我和完善自我。 【教学重点】 认识自我的前提。 【教学难点】 认识自我过程中的几个误区。 1、由故事引发学生思考和讨论，引导学生通过本节课的学习完成教师下达的任务书； 2、通过鼓励学生自主学习、探究学习，大胆表现，积极参与，全力解决本次课堂任务； 3、注重学生情商教育，重点培养学生良好的心态，树立强大的自信心，能够正确的认识 自己的能力。 任务驱动法 情商教育法 角色扮演法 情景教学法 自主学习法 团队合作法 反思学习法【教材分析 】《认识自我》是北京师范大学出版社出版的教材《自我管理能力训练》中 第一章节的内容。本节课是继上次课认识外在的身高、容貌等生理自我之后的又一次对自我的深入探索，也是一个人在一生中倾听内心、完善自我、提高自我的重要过程，因此，了解认识自我过程中的误区，了解认识自我技巧，也是职业院校学生必备的技能之一。因此，在教学设计中，以任务驱动设置学习情景，以“任务驱动”为中心，“情商教育”为主线，以“教师为主导，学生为主体”，紧紧围绕任务展开分析与知识讲解的全过程。重点培养学生转换角色完成任务能力，调动学生学习的主动性，积极性，抓重点，破难点，在任务探究中不断提升情商，享受学习的乐趣。 【学生分析】 职业院校的学生，学习自主能力较差，课堂教学如果枯燥乏味，很难激起他们的学习兴趣，因此，在授课过程中，用故事、声音、模拟表演、团队竞赛、课后实战等多种形式的授课方式，激发学生学习欲望，让学生主动参与，热烈讨论，从而达到本门课程的最终教学目的。 【教学策略分析】 在导入课程过程中讲一个故事：一只狐狸早晨起来欣赏自己在晨曦中的身影说：“今天我要用一头骆驼做午餐。”整个上午它奔波着寻找骆驼。但是正午的 认识自我教案设计 时候，太阳照到头顶，它再次看看自己的影子，于是说： 一只老鼠就够了”！提问：为 什么一天之中小狐狸的变化这么大？学生听完以后，纷纷活跃起来，各小组展开激烈的讨论，各小组积极发言，指出小狐狸没有正确的认识自己。在充分调动学生的热情和积极性后，由此引出本节课的主题：认识自我；并布置本节课的新任务：你听说了班级同学对你的评价，你认为很不客观，你会怎么做？为了让学生完成任务之前充满自信，鼓励学生，引导学生进行初步的讨论和陈述，给予学生充分肯定后，展开知识点的讲授。从斯芬克斯之谜讲授认识自我的起源到中国汉语的觉悟，推导出认识自我即是看见我的心，然后通过心理测试题引导学生测试能否正确认识自己。接下来根据教材中的案例和任务要求，教师引领学生进行剖析，认识自我的前提是接受真实的自我。活跃气氛，全班齐读诗歌：《我就是我的样子》，鼓励学生树立自信，勇敢做自己。课程过半，进行课中自省环节，在音乐声中来一次心灵之旅，老师做心灵的同伴与向导。然后进入本节课的难点，认识自我过程中的三个误区，交收过程中穿插故事、案例和视频，激发学生学习兴趣，频繁与学生交流互动，随时掌握学生的心理动态，抓住课堂关键。并且由学生根据教师下达的任务书，来设计并完成该小组的认识自我方案，最后由各小组分角色进行表演，最终完成任务。小组互评，教师点评之后，从而对比各小组制定的认识自我 方案，总结优点，查找差距和不足，教师总结，并详细讲解该任务涉及到的知识链接。最后复习小结，布置作业并在张国荣的歌声《我》中结束本节课的讲授。我就是我，是颜色不一样的烟火，天空海阔，要做最坚强的泡沫。在整体任务完成过程中，充分发挥学生的主观能动性，通过讨论、表演、相互交流、最后达到认识自我完善自我的目的。在整个授课过程中，注重学生自主性，创新性的学习，加大实战环节，充分以学生为主体，提高学生情商教育之沟通、表达、管理、控制、团队合作以及自信能力的提升，激发学生对任务的挑战，不服输的精神，同时通过小组评比，加大对学生过程化考核，改变以往只注重结果的教学形式，变学生被动为主动，自己课堂由自己主宰的全新教学模式！ 认识自我教案设计 教学方法 情商教育法 （以“情商教育”为主线， 鼓励学生自信、大胆，勇于 创新，充分发挥学生主观能 动性，加强学生 沟通、表达、 团队合作以及自信能力的提 升，激发学生对任务的挑战， 不服输的精神 ） 情景教学法 任务驱动法 角色扮演法 （