液体的压强——教学设计.docx

液体的压强 教学设计 《液体的压强》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识液体压强与液体深度和密度的关系， 能准确陈述液体压强的特点， 能用液体压强的特 点来解释简单生产、生活中的问题。 2．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单 计算。 3．能说出连通器的特点，并能举出一些常见 连通器的实例。 （二）过程与方法 1．经历探究液体压强特点的实验过程，感受 液体的压强。 2．通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉 使用转换法、控制变量法研究问题。 （三）情感态度与价值观 1．在观察实验的过程中， 培养学生实事求是、 尊重自然规律的科学态度。 2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探 究的乐趣和认识规律的快乐， 培养学生的动手能 力和创新意识。 3．密切联系实际，提高科学技术应用于日常 生活和社会的意识。 二、教学重难点 物质存在的状态不同，压强表现的特点也不 同。压强的概念包含固体压强、 液体压强和气体 压强。本节从液体具有流动性和受重力作用出发 研究液体压强的特点。液体压强知识综合性较 强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基 础上展开的。这些知识又为后面浮力的学习奠定 基础。本节内容由“液体压强的特点” “液体压 强的大小” “连通器”三部分内容组成，重点是 液体压强的特点和液体压强的大小。 为了能让学 生有直观的感性认识，较好地理解液体压强的特 点，建议让学生经历探究液体压强特点的实验过 程。在引导学生通过实验定性研究液体压强特点 的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导 出液体压强跟液体深度和密度的定量关系。这种 从定性到定量的认识过程，有助于深化学生对液 体压强特点的理解。本节的难点是应用液体压强 特点和液体压强公式解决实际问题。连通器的内 容，体现了液体压强知识在生产生活中的重要作 用。建议教师通过对我国三峡船闸的介绍， 对学 生进行情感态度与价值观方面的教育。 重点是液体压强的特点和液体压强的大小。 难点是应用液体压强特点和液体压强公式解 决实际问题。 三、教学策略 在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创 造一个物理情境，让学生能联系生活实际体会到 流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概 念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法， 包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在，用形 变的程度代表液体压强的大小等问题。 然后通过 对各种方案的归纳总结，使学生认识体会到液体 内部存在压强及液体内部压强的方向特点。 然后 利用设计最优的方案去探究同一深度液体各个 方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。 在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导， 使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地 位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。 四、 教学资源准备 多媒体课件、压强计、烧杯、水、盐水、饮料 瓶、橡皮膜。 五、 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计  环节 意图 1 ?播放视频：“蛟 观赏、体会与 感受 龙号”载人深潜器 力有液体压 我国 是我国首台自主设 强有关的现 的最 计、研制的作业型 象，针对问题 新成 深海载人潜水器， 积极思考可 就，激 设计最大下潜深度 以暂时不回 发民 为7000米级，是目 答。 族自 导入 新课 前世界上下潜最深 豪感。 的作业型载人潜水 水下 （5 分 钟） 环境 多数 2 ?潜水员潜入水中 学生 时为什么要穿潜水 未知， 服潜水？ 水中 巨大 3.据科学实验：在 的压 水下100多米深度， 强学 食品罐头也会被压 生更 爆，人体血管会收 不知 缩，肺部会被压缩 道，这 到橘子般大小，许 多鱼类都无法在那 样的深度生存。 新课 、液体压强的特 占 八、、 把饮料瓶底 教学 演示：将一个盛有 剪掉，换成橡 水的饮料瓶放在一 皮膜，然后倒 (30 块海绵上，海绵会 入水，观察到 分 发生形变，说明盛 橡皮膜发生 钟） 水的容器对海绵产 了形变（如图 生压强。 1），这说明 液体对容器 种神 秘感 更能 激发 学生 强烈 的学 习动 机。 思考：水对容器底底部有压强 是否有压强？怎样 显示水对容器底的 压强？液体对容器 底部的压强方向向 哪？因为橡皮膜 是向下发生 了形变，说明图1将刚才的饮料瓶侧 放，观察橡皮膜平 还是不平？向哪个 方向凸出？这说明 什么？讲述：液体对容器 侧壁有压强的原因 是液体具有流动 性。那么，液体内 是否有压强？怎样 显示水对容器底的 压强？液体对容器 底部的压强方向向 哪？ 因为橡皮膜 是向下发生 了形变，说明 图1 将刚才的饮料瓶侧 放，观察橡皮膜平 还是不平？向哪个 方向凸出？这说明 什么？ 讲述：液体对容器 侧壁有压强的原因 是液体具有流动 性。那么，液体内 液体对容器 积累 底部的压强 感性 方向向下。产 经验, 生这个压强 为下 的原因