沪科版八年级物理上册《科学探究：声音的产生与传播》优课教学设计（配套A）.docVIP

科学探究：声的产生与传播 教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能， 1.通过观察和实验知道声音的产生和传播条件。 2·知道声音是由物体的振动产生的。 3.知道声音传播需要介质，在不同介质中传播的速度不同。 (二)过程与方法 1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，如何传播的。 2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 (三)情感态度与价值观 1.感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。 2.培养团结合作、主动与他人交流，敢于提出自己见解的精神。 3.初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学，勇于探索的意识。 二、教学重、难点 重点:声音是如何发生及如何传播的。 难点:声音的传播必须依靠一定的物质。 三、学时安排 本课用1课时。 四、教学准备 （1）6组：锣、鼓、音叉、钢尺、橡皮筋、铃、乒乓球、线、钢球、水槽、扬声器等 （2）多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络直播课室 五、附：学案导学 §3.1 《科学探究：声音的产生与传播》导学案 撰稿 孙存波 审核 王中山 一、学习目标 1．知道声音是怎样产生的。 2．知道声音的传播需要介质。 3．知道声音的传播速度与介质种类有关。 4．了解回声产生的原理。 5．初步了解一些常用的物理方法。 二、声音的产生 探究一：学生“音乐盒”实验：用手拨动“音乐盒”上的橡皮筋。 1.能听到什么?此时橡皮筋处于什么状态? 2.当振动停止的时候，还能听到声音吗? 探究二：感受喉的发声 请同学们用手摸着喉头部位，然后朗读：风声，雨声，读书声，声声入耳。 请问摸着喉头部位的手有什么感觉? 试验方法剖析：请仔细观察老师的演示，思考并回答问题。 1．图甲说明发声的扬声器在 ，图乙水花飞溅是因为发声的音叉在 。 2．实验中，水和纸屑的作用是 ，所用的实验方法是 。 探究三：学生自主实验 利用你身边的“锣、鼓、音叉、直尺、课本”等，使其发出声音，并注意观察这些物体在发生时的共同特点。 结论：物体发声时的共同特点是：都在 。 小结：通过以上的探究可知，声音是由物体的 而产生的， 停止发声也停止。 学以致用：指出以下乐器是怎样发声的？ 吉他： 鼓： 锣： 笛： 三、声音的传播 1．仔细听、观察视频，并思考回答：随着空气的抽出，铃声发生了怎样的变化？随着空气的充入铃声发生了怎样的变化？该实验说明了什么？ 结论：声音可以在 中传播; 不能传播声音。 2．将正在播放“生日快乐”的音乐芯片用塑料薄膜密封后放进盛水的缸中，我们仍能听到音乐芯片发出的音乐声。这说明声音能在 中传播。《小儿垂钓》这首诗最后一句说明了 物理知识。 3．两名同学在做土电话的实验，他们能通过土电话绷直的线听到声音，说明声音能在 中传播。 小结：通过以上的探究可知，声音的传播是需要 的， 、 和 都可以传播声音，但 不能传播声音。 声音是以 的形式传播的。 4．声音的传播速度 打雷下雨时，是先看到闪电还是听到雷声？ 这说明声音的传播需要一定的时间。声音传播的快慢我们就叫做声速，它的大小等于声在每秒内传播的距离。 （1）由右表可以看出，声速的大小跟介质的种类有关： 一般， 中传播最快； 中次之； 中最慢。 （2）由右表还可以看出，声速还跟介质的 有关： 15℃时空气中的声速是 。 5．阅读课本P38思考解决问题： 回声：是由声音的 而产生的。人耳能分辨间隔0.1秒的两个声音，若相差不到0.1s，虽听不到回声但回声能够加强原声。 四、随堂训练题: 1. 北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面 产生的，然后通过 传播到现场观众的耳朵的。 2．我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，其原因是 能够传声，且比空气传声的速度 。 3．下列关于声音的产生的说法，正确的是（ ） A.一切正在发声的