沪科版九年级物理全册《连接串联电路和并联电路》优课教学设计（配套A）.docVIP

PAGE 1 【教学设计】 第三节 连接串联电路和并联电路 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道什么是串联电路和并联电路。 2.会画简单的串、并联电路图。 二、过程与方法 1.了解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 2.会设计简单的串、并联电路，能选择器材根据电路图连接好电路。 三、情感、态度与价值观 通过对日常生活、工业生产中的电路的观察，区分串、并联电路，从而激发学生学习兴趣。 【教学重点】 1.会画简单的串、并联电路图。 2.了解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 【教学难点】 会设计简单的串、并联电路，能选择器材根据电路图连接好电路。 【教师准备】 1.一套大线路板；2.一套小线路板；3.汽车模型纸；4.翻页笔； 【学生准备】 1.每人一只铅笔；2.一把尺子；3.导学案；4.一套线路板；9.达标题； 【教学过程】 一、引入新课 教师：我们都一双明亮的眼睛，眼睛是心灵的窗户，她可以向外界传递信息，汽车也是靠眼睛向外交流传递信息的，当汽车出现故障时，汽车司机会打开双闪灯，提示后面车辆避让，同学们想不想当一次设计师，让汽车的两只眼睛同时亮起来？ 教师：活动一：将汽车的两只灯泡连入电路使其同时发光。设计师都是先画设计图，然后根据设计图进行操作。同学们先把你的电路图画在学案上，并标出电流方向。然后，根据电路图，连接电路；连接电路时，开关应断开，绝不允许将电源短路。当完成你的设计之后，保存你的电路，小组讨论一下，想一想还有其他设计方案吗？ 【学生画电路图，教师巡视，指定画串联的两位同学，到黑板画电路图，并把实物元件连接起来。】 教师：还有不同的设计方案吗？谁来展示一下？（眨一下眼睛）同学们，这组同学给我们提供了另一种设计方案，也符合实验要求。（掌声鼓励）同学们赶快试一试这种设计方案。刚才，连这个电路的小组，可以试一试第一种设计。（教师巡视） 教师：同学们，停止实验，断开开关。请同学们观察，这两种设计方案，在连接方式上有什么不同。 学生：第一种方案，逐个顺次串接在一起；第二种方案，用电器两端并联地连接在一起。 教师：我们把用电器逐个顺次串接起来的电路叫做串联。用电器两端并联地连接起来的电路叫并联。这就是我们这节课学习的《连接串联电路和并联电路》（板书）。 教师：打个比方，串联电路就像佛珠一样，各元件首尾依次连接；并联电路就像河流有干流和支流一样，并联电路也有干流和支流。大家仔细观察一下，串联电路和并联电路电流的路径有什么不一样的地方？ 学生：串联电路只有一条路径；并联电路有多条路径。 教师：汽车的双闪灯能同时亮，同时熄灭，它们是串联还是并联呢？这个问题一直困惑着我，直到有一次，其中一个灯突然坏了，但另一盏灯仍然能工作。大家猜，这两盏电灯是并联还是串联呢？下面我们模拟一下这个故障。同学们说，汽车的双闪灯是什么连接方式？ 学生：并联。 教师：能不能根据用电器的工作特点，来判断电路的串、并联呢？怎么判断呢？ 学生：能。一个用电器断开，其他用电器不能工作的是串联；一个用电器断开，其他用电器仍能工作是并联。 教师：大家看老师，老师把双闪灯修好之后，在拐弯时，可以用开关单独控制，这两个开关有是如何单独控制汽车转向灯的呢？请同学们再添加一个开关，先画出电路图完成电路设计。 教师： 哪个小组上来展示一下。（这种设计方案可行吗？）还有其他设计方案吗？ 教师：大家看这小组，在支路上各连接了一个开关，我们称作支路开关，支路开关控制各自电灯，这两种实验方案，是否都符合要求呢？请同学们选择一种方案，进行连接。你用你的电路，给同学们演示一下，左转和右转，他们的电路设计，符合要求了吗？你们的实验能力很强。 学生：符合要求。 教师：同学们支路开关控制作用，有什么特点？ 师生：支路开关控制各支路的用电器。 教师：哪个小组上来展示一下，另一种实验设计？符合实验要求吗？ 学生：不符合 教师：干路开关控制用电器，有什么特点？ 学生：干路开关控制干路用电器。 教师：下面到谈收获的时候了。通过本节课的学习,你知道了哪些知识? 板书设计： 第二节 连接串联电路和并联电路 串联电路 并联电路 电路图电路图 电路图 电路图 电路图电路图 电路图 电路图