第八章 解决问题与创造性培养.ppt

第八章 解决问题与创造性培养 本章重点 问题及问题解决的分类与界定 问题解决的模式 问题解决的一般过程与影响因素 创造性思维的本质 创造性思维的训练 第一节 问题与问题解决 问题解决对于学生有着重要的作用。在问题解决的过程中，学生所学习的知识、技能以及策略得以实际运用，同时也可以进一步建构自己的知识结构，掌握执行控制的策略，以达到解决实际问题、体现自身能力的目的。 一、问题及其分类 （一）问题的界定 问题：指在目标明确的情况下却不明确达到目标的途径或手段。 例如：钥匙落在屋内；设计桥梁；编写心理剧等都属于问题。 一、问题及其分类 （二）问题的成分： 1.给定：问题的起始状态，即一组已知的有关问题条件的描述； 2.目标：问题的答案或目标状态的描述； 3.障碍：在解决问题中所遇见的种种亟待解决的因素。 一、问题及其分类 （三）问题的种类 1.结构良好问题和结构不良问题 结构良好问题：具有明确的目标、条件和解答的问题。如：野人和书生过河问题 结构不良问题：具有不明确的目标、条件和解答的问题。如：如何激发学生的学习动机？ 一、问题及其分类 （三）问题的种类 2.常规问题和真实性问题 常规问题：单学科和跨学科的问题合成常规问题，可用学科知识加以解决。如：相遇问题；本地区大气污染问题； 真实性问题：不直接隶属于某个学科，是生活中所面临的问题。如：电视节目的益处与害处。 二、问题解决 （一）问题解决的概念： 由一定情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。 二、问题解决 （二）问题解决的特征 1具有明确的目的性。 2问题一定是新遇到的。 3包括一系列心理操作过程的序列。 4必须由认知操作来进行。 5问题一旦解决，学习也就有所得，个体的能力也就随之发生变化。 二、问题解决 （三）问题解决的过程 1.杜威的五步模式 （1）意识到问题的存在 （2）识别出问题 （3）提出假设 （4）接受或拒绝试探性的假设 （5）形成和评价结论 二、问题解决 （三）问题解决的过程 2.华莱士的观点 准备阶段； 酝酿阶段（孕育阶段）; 明朗阶段（启明阶段）； 验证阶段 二、问题解决 （三）问题解决的过程 3.邓克尔的三步模式 一般的范围； 功能的解决； 特殊的解决 二、问题解决 （三）问题解决的过程 4.我国心理学家的看法 发现问题； 明确问题； 提出假设； 检验假设 二、问题解决 （三）问题解决的过程 5.奥苏伯尔的观点 （1）呈现问题情境命题； 把问题以命题的形式呈现给学生，并要求学生掌握这些命题 （2）明确问题的目标与已知条件； （3）填补空隙（核心）； 提取与当前问题有关的知识、规则，寻找问题解决的策略 （4）解答之后的检验 检查问题解决的方法是否正确、简捷、合理 三、问题解决的策略 （一）算法式策略 算法式策略指将达到目标的各种可能的方法都列出来，具体化，逐一加以尝试。 算法式策略费时费力，而且有些算法式策略有时在实际中根本不可能实现。 三、问题解决的策略 （二）启发式策略 启发式策略指根据目标的指引，试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而只试探那些对成功趋向目标状态有价值的算子。 （二）启发式策略 1.手段-目的分析 把总目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题后，寻找解决每一个子问题的手段。 操作步骤 （1）认清问题的初始状态和目标状态 （2）分解问题的总目标为若干个小目标 （3）选择手段将初始目标向第一个小目标推进 （4）达到第一个小目标后，向第二个小目标推进 （5）如果某一手段行不通，就退回到原来状态，重新选择手段 （二）启发式策略 2.爬山法 其基本思想是：先设立一个目标，然后向目标方向走到与起始点邻近的某一节点，逐步逼近目标。 野人和牧师的问题 （二）启发式策略 3.逆向反推法 逆向反推法指从目标开始状态出发倒推到目标所需的前一个中间状态及其算子，直至退至初始状态。 从初始状态出发可以有多种走法，但只有一条路能到达目标状态。 （二）启发式策略 4.类比思维 当我们面对某个问题，而对问题的领域知识所知甚少时，类比是有效的方法。 一般是先对问题进行表征，然后去获取与当前情景相关或者相似的熟悉领域的知识，加以利用。 仿生学 （二）启发式策略 5.简化策略 在问题解决过程中，先抛开问题的细节，直接抓住问题的关键信息，将抽象的问题简化成简单的形式，解决简化了的问题，再解决复杂的问题。 问题：在一张桌子前，从左到右依次并排坐着ABCD四个人，请根据一下信息，指出谁有小轿车 A穿蓝衬衫 穿红衬衫的人有自行车 D有摩托车 C靠着穿绿衬衫的人 B靠着有小轿车的人 穿白衬衫的人靠着有摩托车的人 有三轮车的人距有摩托车的人最远 四、影响问题解决的因素 （一）影响问题解决的主观因素 1