家园合作的案例分析.docxVIP

家园合作的案例分析 一、案例展示 案例一： 隆隆是我们班上比较好动、 爱打架的孩子之一。 他有时候会有意无意打到其他 小朋友，星星被隆隆打到的次数比较多。 后来，渐渐地星星也开始攻击性行为增多。我问星 星原因后得知他以前把隆隆打他的行为回家告诉了父母， 他爸爸得知后便教育孩子如果其他 小朋友欺负到你，你就一定要打回去，不能受欺负。星星的爸爸还教他如何和别人打架，让 别人不敢欺负他。 案例二： 小胖有时候也会有意或是无意中打到毅毅。 后来渐渐地， 有时候毅毅先打了小 胖，惹得小胖去攻击毅毅。事后，毅毅却跑到老师面前去告状说小胖打他。 毅毅回家后告诉 他爸爸小胖经常打他。 最后，毅毅的爸爸沉不住气跑到幼儿园来找老师， 还打算找小胖的父 母理论。 二、具体分析： 这两个案例表面上看好像只是幼儿的矛盾冲突引发家长的介入， 而其实质应该是家园合 作上出现了裂痕。 家长对教师班级管理以及教育方式上的不信任， 最终导致了家长采用与教 师相悖的方式教育幼儿。正如美国教育社会家威拉德·沃纳所指出的“从理想的观点出发， 家长和幼儿教师在一下两个方面享有共同点： 都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展； 但 事实上，他们却生活在不信任和敌意的环境中。都希望孩子好，但却是不同的“好” ，所以 由此引发的冲突不可避免。 ” 在上面两个案例中， 我猜测家长也许认为教师在面对孩子的冲突时不能有效的管理或是 在冲突时偏袒另一方的孩子。而教师则会认为在孩子间发生冲突家长常常会出于感情的原 因，倾向为自己的孩子找理由或是对自己班上的孩子出问题家长应该和自己协商， 而不应该 采取与教师相悖的方式教育孩子。长此下去，必然造成家长与教师之间的误解与矛盾。 三、解决途径： (一 ) 加强教师与家长之间的沟通 加强教师与家长的沟通时促进幼儿园班级管理的一个有效途径。 教师应利用家长会， 向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法； 利用家长接送孩子的机会主动出示孩子每天的活动记录， 有哪些突出表现； 与家长一起制定共同的学习任务； 向家长了解孩子在家的表现，个性倾向等等。当然，任何一种方式都不是万能的，而当采取都种多样的方式沟通。重 要的时要让家长产生信任和理解。 (二 )  广泛的宣传 家长可能会基于他自己孩提时的经历来批评今天的幼儿园管理。 他们不了解最新幼儿教 育趋势、 先进的管理方法。 幼儿园应通过介绍国内外一些先进幼儿园管理的实际事例来做一 些普及宣传， 让家长了解当今幼儿管理的最新趋势， 以使家长对幼儿园管理提出有价值的改 进建议。 可以通过幼儿园的公告栏或、 宣传小册子或是幼儿园的网站上发布等等方式起到宣 传的作用。 (三 ) 幼儿园管理对家长的开放 家长对于幼儿园管理的误解在很大程度上是由于他们的幼儿园的整体规划、 办园宗旨的 不了解。由于缺乏对幼儿园管理的整体行眼光， 他们总是从自己的孩子的角度出发来看问题， 只注重自己孩子的感受。 对此， 幼儿园应实行各级管理体制公开化、透明化，让所有的家长 了解从幼儿园全体孩子的角度出发所制定的各项管理措施以及具体规划。 四、借鉴与启示： 下面是一些我了解到的国外促进家园合作、增强教师管理的途径。 1、 实行开放办学。 2、 建立家园联系薄。 3、 召开家长——教师会议。 4、 视家长为教育资源。 5、 开展家长教育。 6、 成立家长中心。 7、 成立家长——教师协会 8、 进行家访 9、 设立布告栏 10、接送交流 此外，诸如英国的“确保开端”  计划，政府试图通过投入大量的人力和物力，扩大与 家庭和社区合作、 保教一体化、 咨询等手段让所有儿童的生命都有良好的开端。  彰显了政府 在促进家园合作以及幼儿教育方面的大力支持。 其实， 以上的一些国外的促进家园合作的方法，国内也有借鉴。但是， 其中尤为令人印 象深刻的就是政府的大力支持和家长教育两个方面。 尤其在家长的教育方面， 国外的幼儿园 诸如日本、 美国都会定期或是不定期邀请专家为家长开展讲座， 宣传先进的教育理念。 在这 方面， 正是国内教育所缺乏的。 如果家长和教师在对幼儿的教育方式和理念上达成一致， 那么教师在日常的班级管理中则必然会受到家长的鼎力支持进而促进有效的管理， 确保幼儿健康的成长。 家园合作的案例分析 案例实录： 康康是个聪明的孩子，平时在班级里也能与其他小朋友友好相处，很少与人发生争执、 矛盾。 可是在进入中班的第二个学期中， 一次康康告诉老师他将贴片放到鼻子里了。 当时班 上的老师就带着看看到园里的医务室进行查看， 并给康康的家长打电话， 让家长带孩子到医 院看下。 在园里医务室中检查并未发现孩子的鼻腔内有异常， 不久康康的奶奶、 爷爷赶到幼 儿园他们看了看孩子， 并询问了一些情况， 原来孩子手上的贴片只剩半个了， 孩子又扣过