速度时间路程教学课程设计.pdfVIP

《速度、时间和路程》教学设计 西双版纳州允景洪小学 周凤 [设计理念] 由于生活是数学的源泉，在设计过程中注意从学生的生活实际出 发，以 兔赛跑的故事为学习情景，将路程 时间之间的变化，通过乌 和兔子的两次比赛改串成学习的情境，让学生在活动中通过自主探 究、合作交流，说出自己的思路和想法。这样更贴近了学生的生活实 际，使枯燥的解决问题策略变得生动、有趣而且易懂。让学生通过生 活例子明确速度的意义，通过具体的计算以及数量的互换体现时间 速度、路程三者关系。　 [教学内容] 《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级上册第 54 页 [学情与教材分析] 路程 时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今 后学习行程 问题解决 问题的基础。在学习这部分内容之前，学生已经 掌握了整数乘除法各部分间的关系，具备了三位数乘两位数乘法的计 算能力，在经历本单元例 1 和例 2 的学习后，能独立解答求在一定时 间内行多少米的应用题。并在已有的生活实践中，经历了初步感知路 程 时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一 定关系。这些知识、能力及经验为学生建构行程 问题中的数量关系模 型，解决相应的应用题提供了前提条件，但受原先数量的单位的影响， 1 学生做到准确掌握速度单位的表示方法有一定的困难。 [教学目标] 1.理解单位时间与所行路程的含义。能正确使用复合单位表示速 度，体会这样的符号表示物体运动的速度，具有简明清楚的特征。 2.通过解决简单行程 问题。在教师的引导下，自主探索速度 时 间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。 3.通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧 和自然界的多姿多彩。 [教学准备] 多媒体课件 [教学过程] 一、情境创设，引入新知。 1、故事引入：以 兔赛跑的故事引入本课 路程一定，比较物体运动快慢 姓名 路程 时间 兔子 10 千米 5 小时 乌 10 千米 10 小时 质疑：在路程相同的情况下，怎样判定谁的速度更快呢？ 3 时间一定，比较物体运动快慢 姓名 路程 时间 2 兔子 12 千米 6 小时 乌 6 千米 6 小时 质疑：在时间相同的情况下，如何比较谁的速度快？ 设计意 图：在这两张表中，学生通过对路程 时间的对比分析，得 出速度的快慢与路程 时间有关系，引起学生的认知冲突。 4 对比发现，揭题 师：通过乌 和兔子的两次比赛，你们发现速度快慢与什么有关 系呢？ 今天我们就一起来探讨这个问题。教师板书：速度 时间和路程 5、自主探究路程 时间、速度之间的关系 （1）请学生分别求出兔子和乌 每小时可以跑多少千米？ （2）师：你是怎么想的？ 根据学生回答，板书：速度=路程÷时间 （3）根据乘除法的互逆关系，你还可以得出哪些结论？ 6、出示兔子在不同时间内所奔跑的