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第一单元 识字(一)
4 操场上
使用范围:小学语文(人教版)一年级上册
作 者:
单 位:
撰稿时间:
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册第52、52、54页的内容。
二、教学目标
1、认识14个生字,会写八、入、大、天4个字,认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁 ”4个偏旁。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、通过直观地比较,使学生进一步体会偏旁部首与字的意义。
4、鼓励学生根据课文提出问题,通过交流尝试解决问题。引导学生用自己的语言表达想法,充分交流自己的发现:学习识字的方法。
5、培养学生有积极参加体育活动的意愿。
三、教学准备
教师:生字卡片、偏旁卡片;多媒体课件。
四、设计说明
一年级学生年龄较小,活泼好动,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性。颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中,易受情感因素的影响。单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情景,变换多种识字方法,便能激发学生识字的兴趣,所以让学生在动中学、学中动,在不知不觉中体验识字的乐趣。
本节课是识字课,为了改变识字教学的枯燥乏味,我就从激发学生的兴趣入手,创设情境,引出识字教学。接着采取“在动中学,学中动”的形式学习词语中的 9个生字,并利用跟本课内容有关的课间操加深对生字词语的理解。最后采用登山等游戏来巩固生字,并通过朗读儿歌,鼓励孩子们到操场上去,积极参加体育锻炼。
五、教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
课件播放《哦,十分钟》。
师:大家想不想知道歌里的故事?这个故事发生在哪里?(即时播放课件:图为小朋友在操场上参加体育活动的情景)
师:板书课题。
师:小朋友课间十分钟在操场上游戏、活动、快乐极了。小朋友都在做哪些活动?平时你最喜欢参加什么活动或游戏?
生答略。
[设计意图]“课的第一锤重音要响在学生的心坎上。”在音乐声中导出学生感兴趣的话题,识字活动的序幕欢愉地拉开了。用欢快雀跃的歌曲调动起情绪,用“平时你最喜欢参加什么体育活动”这个问题激发学习兴趣。
二、图文结合,学习词语
1、指导看图,认识体育活动。
师:小朋友们,让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动?
生:看图回答。
师:逐一点击画面,出示词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
师:在操场上进行的体育活动可真多呀,小朋友们自己读读这些体育活动的名称,看看能不能完全读出来。
生:自由练读。
师:读给你的学习伙伴听听,互帮互学,读准字音。
反馈交流(指名读──齐读)
师:刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错,那么离开图画你还能认识吗?指名读。
师:再去掉拼音读读词语。和同桌比赛,看谁读词的速度快!可以边读边做动作。
反馈(男女生比赛读)
[设计意图]利用课文插图创设情景,让学生说图意,出现词语。在熟读词语的基础上,再进行下面的生字教学,体现了在语言环境中识字。
2、互助识字。
师:真高兴你们能把这些词语都读出来。老师告诉你一个小秘密,这些词语里面有我们今天要认识的生字娃娃。(点击出示9个生字)请你们赶快把他们喊出来。
生:打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足。
师:这些生字娃娃,你们认识几个?怎么认识的?
生1:我认识“拍”,我是从电视上学来的。
生2:我认识“响”,是妈妈教我的。
生3:我认识“足”,在鞋盒上看到的。
……
师:同学们在生活中留心学习,认识的字可真不少,太好了!
[设计意图]授人以渔。给学生识字途径予以启发和引导,让学生意识到处处皆语文,目之所及,耳之所闻里都有学习的机会。增强学习汉字的自信心和积极性。
师:还不认识的生字娃娃该怎么办?大家出出主意。
生1:看拼音就能读出来了。
生2:可以问班长,学习委员。
生3:在学校可以问老师,在家里可以问爸爸妈妈。
师:嗯,小朋友们可真会想办法啊,相信你们会能干地解决问题的,对吗?
生:对!
师:好,那我们就用四人小组合作来学习,识字快的小朋友帮助慢一点的小朋友,要学会互相称赞。
生:四人小组学习。
师:巡视指导。
师:现在老师要来了解一下你们学习的情况。我们来做一个“看字做动作”的游戏。请大家起立,看老师手里的卡片,不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
生:一边读一边兴奋地根据词语的意思表演。
[设计意图]充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法。让学生在动中学,在学中动,使枯燥乏味的识字教学变得轻松愉快。
3、发现规律
师:小朋友读得真认真,做的动作也都正确。现在请同桌两个小朋友一起
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