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附件 3: 项目教学质量评价体系 项目教学教学质量评价主要从教师教学设计评价、教师课堂教学 评价、学生自评、教师对学生评价、教师对学习小组评价五个方面组 成。 附件 3-1:项目教学教学设计评价表 附件 3-2: 项目教学课堂教学评价表 附件 3-3: 项目教学学生自评表 附件 3-4: 项目教学教师对学生评价表 附件 3-5: 项目教学教师对学习小组评价表 中等职业学校专业建设指导委员会 2013年11月3日 附件 3-1: 项目教学教学设计评价表 项目 内容提要 分值 得分 教学目标 确定目标准确、恰当、具体，能体现二维目标，并细教学目标 20 　 教材分析 根据学科特点，概述篇、章、节的内容，并列出知识点、重点、难点等。 10 　 学情分析 结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。 5 　 教学设想 针对所教内容设计教学结构，并对学生的学习活动作出安排。 10 　 教学时数 课时数的具体安排。 2 　 教学方法 概述主要的教法、学法以及突出重点、破解难点之法。 10 　 教学流程 基本程序包含新课导入(复习旧知、设置情景、激发兴趣导入等）、教学要点提示、教学步骤、课程内容开发、练习设计等。 20 　 教学媒体 明确使用那些教具、学具或电教媒体。 3 　 板书设计 板书简明、精要、美观。( 或实验安排:分组、仪器、步骤清楚。) 5 　 课堂检测 短平快的针对性单项过关检测，重视基础知识、基本能力的训练。 5 　 教学反思 对自己的教学进行总结反思， 写出教学后记、反思小结或自我点评。 10 　 设计人: 检查人： 时间： 总分 　 附件 3-2： 项目教学课堂教学评价表 指标 内容 分值 得分 教学素质 1、熟练教材，驾驭教材，并能创造性地使用和开发教材，教学设计有新意。2、教学基本技能全面，善于组织教学和驾驭课堂，应变能力强。3、思维能力强，能抓住学科本质和学科思想。4、语言准确、规范、流畅，表达能力强，普通话好。5、教态自然、亲切、大方，富有亲和力。 10 　 教师教学行为 1、能根据教学目标,合理地选择教学组织形式，课堂活动安排适当、有效。2、能适时、适度地运用现代教育技术和其他教具、学具为教学服务。3、能联系学生生活实际适当地提出富有目的性、针对性和探索价值的问题。4、能积极引导、培养学生自主、合作、探索学习，引导学生对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。5、既能面向全体，有尊重个性，因材施教，重视对学生的鼓励与肯定。 25 　 学生学习方式 1、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。2、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。3、学生在学习中能积极地提出问题和讨论问题，思路清楚，思维活跃。4、同学间能合作学习，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。5、学生在学习中能主动反思，发挥求异、求新的创新精神。 25 　 教学过程 1、教材处理、开发或改编得当，有新意，重点突出，难点突破自然。2、教学环节安排合理，过度自然，能从生活中引出知识，并运用知识解决生活中的实际问题。3、探究点、合作点定位准确，有针对性地展开活动。4、能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生关系融洽。 20 　 教学效果 1、学生基础知识掌握较好，基本技能得到培养和锻炼。2、学生在经历学习过程中掌握了一定的学习方法。3、各层次的学生得到不同程度的发展。4、“三维”目标能有机整合。（教学中蕴含对学生情感、态度和价值观的教育） 20 　 授课人 　 听课人 　 时间 　 100 　 附件 3-3： 项目教学学生自评表 项目名称 　 姓名 　 班级 　 课时数 　 学习时间 　 评价类别 评价标准 自评等级 准备工作 资料准备 　 计划制定 　 材料准备 　 工作过程 装配能力 　 调试能力 　 排故能力 　 工作态度 积极主动 　 团结协作 　 服从分配 　 文明安全 遵守纪律 　 安全规范 　 卫生习惯 　 综合评定 　 备注：自评等级共分为四级，分别为A (优)、B (良好)、C (一般) 、D (不合格)四级。有10 个以上为A 者，综合评定为优； 8-9个A 评定为良好； 6习个A 评定为一般； 6 个以下A 讶，定为不合格。 附件 3-4： 项目教学教师对学生评价表 小组成员