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家长资源的开发策略 一、幼儿园家长资源开发现状 第一，家长资源开发缺失。 在幼儿园的管理中， 管理者依旧只是把家长当作幼儿的监护人，没有把家长视作幼儿园的重要资源， 因此也就未将家长资源的开发与管理纳入到幼儿园的发展规划中。 第二，家长资源开发无序。 幼儿园开始重视对家长资源的开发与利用， 但仍属于自然状态，对家长资源的管理流于形式，缺少统一的规划，依旧停留在传统的开家长会，家访，对 家长缺少必要的培训和指导。 第三，家长资源开发过度。 家长被当作合作利用的对象， 管理者与家长之间缺少民主与平等， 幼儿园只从自身的需要出发， 一味的要求家长配合，滥用家长资源， 尤其是滥用家长的物质资源，从而引发家长怨言。 第四，家长资源开发缺乏后劲。 由于家长资源的开发和管理缺少系统性和程序性， 因此容易随着每年家长的流动， 使家长资源的开发与管理缺少连续性， 同时也容易因为管理者和教师的变动而直接影响开发的效果。 二、幼儿园家长资源开发策略 家长资源的合理开发旨在全面提高家长的素质， 充分挖掘家长的各种潜能， 合理有效地 使用家长资源， 以利于幼儿的全面进步和幼儿园的迅速发展。 本园在实际工作中采取了如下策略。 (一 )成立家长组织 为有效开发家长资源，我们组建了“幼儿园——家庭教育联合委员会” ，由家长直选产 生园级和班级两级委员，为家长资源开发体系的建立奠定了组织基础。 (二 )对家长资源进行合理分类 新生入园时我们都会采集家长信息， 包括家长的职业、专长、 个人爱好等，然后及时根 据家长的不同特点和能力， 对家长可参与的各项工作岗位和职能进行认真分析， 并输入家长 资源信息库。信息库的内容会随着家长的参与程度而不断地丰富。 同时， 根据不同岗位的职能和基本要求， 通过公开招募， 调整和补充家长智囊团， 家长 助教团、 爱心服务团， 挖掘家长中的人力资源。 如家长助教团充分挖掘家长的专业知识和职 业领域的特点，使家长成为幼儿园的家长教师，对幼儿实施教育。 (三 )以多种方式组织家长参与幼儿园的管理 让家长介入园务管理主要是通过参与幼儿园的日常管理活动， 使家长能及时了解幼儿园 的管理现状， 并对我们日常工作的实施和园务计划的落实进行监督。 主要内容包括直接参与 幼儿园职代会、幼儿园督察、幼儿园膳食管理与网站管理等。主要方式有：家长督察制、开 放评价制和家长议案制等。 (四 )以制度保障家长参与的有效性 合理的制度建设能够使权利和义务得到统一，使家长的参与逐步由自愿型走向制度型， 提高管理的科学性， 以确保家长对幼儿园教育的参与。因此， 本园针对家长先后制定了 《家 长参与教育制度》 《家长义工制度》等近十项制度。同时，针对教师在家长工作中的管理也 出台了《幼儿园家长工作制度》等相应制度，并将其纳入到教师的工作考核中。 (五 )以合理的激励机制激发家长主动参与 本园创建了包括利益激励机制和精神激励机制在内的公平合理的激励机制，大精神动力，充分调动家长工作的积极性和主观能动性，有效激发家长的潜能。  通过形成强 我们每年都会根据家长参与的程度和对幼儿园贡献的大小评选优秀家长与热心家长， 并 对于幼儿园有突出贡献的家长授予 “特殊功勋奖” 。同时，我们通过幼儿园和家委会的合作， 以班级和家庭小组为单位， 组织丰富多彩的家长文化娱乐竞赛活动和班集体的亲子活动， 加 强家长与教师、 家长与家长及家长与孩子之间的交往密度， 增进彼此的亲密感， 并加强对优 秀家长和热心家长的表彰和宣传力度，提高了家长对幼儿园工作的热情度和参与度。 三、幼儿园家长资源开发成效 (一 )极大地拓展了办学资源 以前家长往往是以旁观者的身份来审视我们的教育，  容易和办园者产生矛盾和隔阂。  只 有改变家长的身份和立场， 使他们从旁观者成为参与者。  家长才有可能变得较为客观和宽容。 事实上， 家长全方位的参与管理，  无形中加大了幼儿园的管理力度，  对幼儿园来说与其说是 一种压力不如说是一种助力，  它提高了家长对幼儿园的信任程度和对教师的理解程度，  也提 高了对幼儿园工作的支持程度。  家长为幼儿园的发展提供了丰富的人力资本，  而这一切对幼 儿园来说无疑是拓展了办学资源。 (二 )形成了和谐的家园文化 我们为家长提供了更多参与幼儿园教育的机会， 家长的参与率不断提高。 在学习和实践 中，家长的教育观念和指导幼儿的能力也不断提高。 在宁波市家长育儿征文比赛中， 我园家 长获奖数量位居榜首。 很多家长在家长学校学会了上网与教师沟通， 学会了使用软件为孩子 制作成长档案。 特别是每年举行的幼儿园迎新春羽毛球赛和幼儿园家庭联合运动会上的家长 比赛项目已经成为凝聚家长群体向心力的重要文化活动， 极大地丰富了幼儿园的文化， 使我 们形成了民主开放、温馨和