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小学数学教师专业素养的提升 随着新一 轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断 尝试和实践，对小学数学教 师素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的数学素养的高低直接影响到有效教 学的质量。 一、有效教学对小学数学教 师素养的要求 有专家指出，一个优秀教师除了有良好的 师德和对教学工作的 热爱外，还必须得有比 较完好的知 识结构和能力 结构。要实施有效教学，必须具备良好的数学素养。 1.要具备基本的数学知 识，了解知识的来龙去脉。新课改后，新教材的教学内容比旧教材知 识面更广，与高一 层次的数学知 识衔接更为紧密，如统计、数学广角和实践活动等，需要教师有较高的数学 专业素养和数学文化底 蕴。要明了小学数学知 识的背景、地位与作用，精通小学数学的基 础理论知识，熟悉小学数学内容的系 统结构。要对数学所蕴含的文化价 值、思想方法、人文观点、辨正规律、美学内涵有自己的体会。要有学为人师的数学科学与数学文化素 质，具备与小学数学知识有关的高一 级的数学知 识。要不断丰富个人数学 实践知识，能以独到的眼光看待生活中的数学 问题，敏锐捕捉数学与日常生活之 间直接或间接的联系。 2.要掌握基本的数学思想方法。数学， 绝不是解决几个数学 问题；数学教学，也不是 仅仅教学生学会解 题。数学教学的价 值体现在学生能力的 发展上，应增强学生发现问题 、提出问题、分析问题、解决问题 1 的能力。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有 余，才能把学生 “教活 ”，使学生的学 习触类旁通。当然，对小学生而言，更多的是探索知 识和解决 问题的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。 3.要具备良好的 专业能力。一是对教材的把握能力，主要是 对教材的理解和 设计，把握好重点难点；二是对学生的研究程度，主要包括对学生的学 习风格和成 长背景等的了解；三是 对教学策略的运用水平， 主要包括运用各种恰当的方法使教学内容得到最好的呈 现和理解；四是对教学环境的创设水平，主要包括 对各种教学 资源的整合与运用；五是教学 评价能力，主要包括 对教学过程和结果的认识与评价。 二、培养小学教 师数学素养，应从以下方面努力 （一）培养数学学科素养 1、加强数学学科知 识的学习 作为小学数学教 师 , 既要熟悉小学数学内部的系 统结构,知识之间的联系, 以及小学数学知 识的背景、地位、作用和蕴含的数学文化，也要精通小学数学的基 础理论知识，加深对小学数学教材的 认识，提高分析教材的能力。作 为小学数学教 师还应该 具备高一级的数学知 识，了解与小学数学知 识有关的扩展内容、数学思想和方法 , 拓宽知识领 域, 丰富自己的知 识储备 , 有比较开阔的数学 视野，这样才能在教学中以发展的眼光 设计自己的 课堂教学，避免犯科学性 错误。 2、关注其他学科中的数学素材 在小学 阶段，各门学科之 间存在着很大的内在 联系，作为小学数学教师，要关注其他学科中数学素材，将其有效提取，从而 获得数学与 2 各学科之 间的沟通，发挥数学的最大能 动性。 （二）培养数学思想方法 数学思想方法是数学的灵魂，掌握数学思想方法是 对一名小学数学教 师的基本要求。 1、加强对一些典型的数学思想方法的学 习 所谓数学思想，是指人 们对数学理 论与内容的本 质认识 ,它直接 支配着数学的 实践活动。所谓数学方法 ,是指某一数学活 动过程的途径、 程序、手段,它具有 过程性、层次性和可操作性等特点。在小学数数学 中，数学思想方法 蕴含于数学材料之中，有着丰富的内容。作 为小学数学教师要深入学 习一些典型数学思想方法 ,如抽象概括、数形 结合、归纳猜想、观察法、类比法等。 2、培养挖掘和提 炼教学内容中思想方法的能力 小学数学教材中 蕴含着丰富的数学思想方法，作 为小学数学教师，应该充分挖掘教材背后的数学思想方法，将其作 为数学教学的指导思想，显示在小学数学教学中，从而培养学生的数学思 维能力。因为数学思想方法不 仅是获取知识的手段，而且它比知 识具有更 强的稳定 性和更普遍的适用性，学生掌握了数学思想方法就能更快地 获取知识、更透彻地理解知 识，使他终生受益。 3、养成从数学角度思考 问题的良好 习惯 一个数学素养 较高的人，在面 临错综 复杂的实际问题时 ，总会自觉地从数学角度、用数学思 维方法观察和思考 问题，并努力寻求用数学解决 问题的办法。特别是小学数学教 师要让学生进行数学地思考， 3 首先自己要先养成用数学思 维方法观察、思考问题的良好 习惯，做一个“有数学 头脑 ”的人。 （三）培养数学能力的素养 1、提高数学思维能力、空间想象能力等数学能力 小学数学教 师要在数学教学中培养学生的各种能力，如： 观察力、记忆力、注意力以及运算能力、数学思 维能力、空