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专题六: 光学、电学实验
重点梳理:
1、光学实验:探究光的反射定律、平面镜成像、凸透镜成像规律。
典例1: (2016 扬州)人脸识别门禁一体机是通过摄像机镜头来捕捉人脸信息.该
摄像机镜头相当于透镜,它的成像与 (照相机/投影仪/放大镜)相似,所成的
是(放大/缩小/等大)的实像,已知镜头焦距为 f 人脸到镜头的距离应大于.要
屏幕上的像大些,人应离镜头 (远/近)些.
归纳总结:凸透镜成像规律: a、一倍焦距分虚实,两倍焦距分大小;
b、物距大于焦距时,物近像远像变大;物距小于焦距时,物近像近像变小
2、电学实验:一、电学实验考什么
1.考实验原理 如伏安法测电阻的原理是, 伏安法测电功率的原理是。
2.考实验器材 包括①基本实验 即教材中的常规实验 所需要的器材②因某一仪器欠缺而
改进后的实验所需器材③提供足量的器材供你选择 。
3.考电路图的设计和电路的连接 包括画电路图、连接或者补画电路、电路纠错等。
4.考实验操作过程 如步骤的重排,遗漏步骤的补充,错误步骤的修正,操作细节的考查以
及实验步骤的概括。
5.考实验所运用的思想方法 如控制变量的思想、等效替代的思想、转化思想等
6.考数据处理与结论归纳
二、电学实验怎么考
从考题涉及的知识点看,可以是单一的实验考查,也可以是几个实验的巧妙融合,可以是
蜻蜓点水式的点一到为止,也可能是对同一实验的层层推进式的考查,还可以是要求运用所学
课本知识解决实际问题、归纳新的结论的拓展性测试。从题目出现的形式上看,可以是填空也
可以是选择的形式,可以是问答的形式,还可以是方案设计或者对结论的合理猜测。从取材的
手段来看,可以是用教材中原来的实验,也可以是对实验探究中常见问题的单独检测,可以是
对教材原有实验的改编,还可能是教材中或常见练习中几个实验的融合。
三、为什么电学实验中以“测量电阻”和“测量电功率”这两个实验为最重要
这是因为这两个实验比较全面地覆盖了电学部分基本知识点――从基本概念到重要原理、
规律。从单一仪器的作用到多种仪器的同时使用,从实验手段到思想方法,从知识运用到思维
拓展等。总之,电学里的这两个实验不仅帮助我们解决了实际问题,更重要的是其中所蕴含的
研究总是的“方法论”思想,对我们今后继续学习物理甚至走上工作岗位,灵活地解决实际问
题都将是十分有益的。
为了帮助同学对电学实验与探究问题的考查有真切的感受 我们来看下面的几道例题。
典例2:如图甲所示是婷婷和明明小组 “测量小灯泡电功率”时设计的电路图,他们选用的
是额定电压为3.8V的小灯泡:
(1)通过正确操作,明明测得当小灯泡正常发光时,电流表示数如图乙所示,则该灯泡的额
定功率为 W;
(2)小红同学在做实验时发现,他们的电压表已经损坏,老师帮助他从实验室取了定值阻值
为R 的电阻和一个电流表,此时小红同学设计了如图丙所示的电路测量小灯泡正常发光时的电
O
功率(已知R =5Ω )。请你帮助他把下列实验步骤补充完整.闭合开关S,调节变阻器的滑片
0
P,使电流表A 示数为 A,记下此时电流表A 示数为I,则小灯泡正常发
1 2
光时的电功率为 (用所测量或已知量表示)。
(3)另一组的小亮同学设计了如图丁所示的电路图,老师告诉他电压表可以看作是测电压的
大电阻,内阻约为5000Ω,虽然也可以测量出小灯泡的额定电功率,但此电路图存在严重的不
足,请你指出: 。
典例3:如图1所示,电源电压为6V,图甲为伏安法测电阻的电路图;图乙为连接不完整的实
物图.
(1)对照电路图甲,用笔画线代替导线将图乙中未连接部分连接起来.
(2)如果实验操作中出现:电流表有示数,电压表示数为0 的现象,其故障可能是
A.电流表的正、负接线柱接反 B.电压表的量程选小了
C.电阻R 发生了短路 D.把滑动变阻器下端两接线柱连入电路
x
(3)电路连接正确后,闭合开关,若将滑片P 向左移动时,电压表示数(选填“变大”、“变
小”或“不变
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