初三化学：溶液的形成教学设计(教案(1))模板.docxVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科  化学  年 级  初三  教学形式 教 师  单 位 《溶液的形成》教学设计案例 课题名称 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的化学药品中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素质。 课 题 溶液的形成 教学目标 知识目标： 1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。 2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。 3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。 能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。 情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。 重 点 建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 难 点 从微观角度理解溶解的过程 教学方法 引导 ──探究式 仪器、药品 烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。 二、教案 教师活动 学生活动 设计意图 [ 引入新课 ] 我们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液 ,如 h2o2 溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。 在化学实验室里你还曾用过或见过哪些溶液？ [ 指导分析 ] 出示四瓶溶液： h2o2 溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、 70%的医用酒精 让学生观察讨论：这些溶液有哪些共同点？ [ 设问 ] 1）什么是溶液？溶液就是含水的液体混合物吗？ 2）溶液是怎样形成的？ [ 指导学生实验探究 ] 1）仔细观察实验的现象。 2）你能解释蔗糖、食盐、碘逐渐消失的原因吗？ [ 分析解释 ] 从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子， na+和 cl-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形 成一种稳定的混合物 ──溶液。 在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔中，形成碘的酒精溶液 ──碘酒。 放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。 [ 指导分析 ] 用多媒体逐一打出下列问题，让学生思考并回答（ 1）溶液均一性、稳定性的意义。 2）蒸馏水是溶液吗？ 3）泥水是溶液吗？ 4）只有水能做溶剂吗？ 5）溶液一定是无色透明的吗？ 6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？ 7）将蔗糖溶液和 nacl 溶液混合后还是溶液吗？溶质是什么？ 8）下列溶液中溶质、溶剂是什么？ 蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、 稀盐酸、 cuso4 溶液、 naoh 溶液、盐水。 [ 演示实验 9-3] 水和乙醇互相溶解 [ 阅读总结 ] 1）溶质可以是固体，也可以是液体或气体。 2）两种液体互相溶解，一般把量多的一种叫做溶剂，若有一种是水，一般把水叫做溶剂。 3）用水作溶剂的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶剂的溶液，一般指水溶液。 [ 指导学生探究实验 ] 观察不同物质在同种溶剂里的溶解性。 [ 演示实验 ] 碘 高锰酸钾 汽油 汽油 比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。 结论：物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关。 [ 分析讨论 ] 1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？ 2）溶液有什么用途？ 3）为什么在溶液中进行的化学反应比较快？ 教学目标 分析要点： 1.知识目标； 2.能力目标； 3.情感态度与价值观。 教学过程 板书设计 作业或预习 自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：