北师大版七年级数学下册《三角形全等的条件》教学设计.docxVIP

《三角形全等的条件复习课》教学设计 一 、教材分析： 本节课是全等三角形判定的复习课， 首先帮助学生理清全等三角形知识脉络，理解性质、判定和运用；其次对学生所学的全等三角形知识进行查缺补漏，提高学生综合运用全等三角形解决问题的能力。在练习的过程中， 要注意强调知识之间的相互联系， 使学生养成以联系和发展的观点学习数学的习惯 . 二、学情分析 在知识上，学生经历全等三角形的学习，对全等三角形性质、判定以及应用基本掌握，初步具有整体认识。全等三角形是学习初中几何的基础和工具也是中考必考内容。 教学中要充分发挥学生的主体作用， 通过复习学生在全等三角形的计算、 证明对学生的推理能力、发散思维能力和概括归纳能力将有所提高 . 三、 教学目标 1、掌握用 SSS、SAS、ASA 和 AAS 证明两个三角形全等 . 2、能灵活运用全等三角形的证明方法解决线段或角相等的问题。 、通过画、观察、比较和猜想等过程，探索、归纳、证明两个三角形全等的条件，并在具体应用中感悟。 四、教学重难点 重点： .运用 4 个判定方法进行简单的证明 难点：能理解运用三角形全等解题的基本过程，并能形成解题模型. 第 1 页 五、课时安排 1 课时 六 、教学方法 讨论法，启发法 ，练习法 七、教具准备 多媒体课件，三角尺 八 、教学过程 (一） 反思回顾，检索要点 1.知识结构图 全等三角形对应边相等 性质 全等三角形对应角相等 SSS 全等三角形 SAS 判 定 ASA AAS 应用 解决问题 全等三角形的判定 知识点 1 三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边” 或“ SSS”）。 用符号语言表达为： 在△ ABC 和△ DEF 中 AB=DE BC=EF CA=FD ∴ △ ABC ≌△ DEF（SSS） 第 2 页 知识点 2 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。 (可以简 写成“边角边”或“ SAS”) 用符号语言表达为： 在△ ABC 与△ DEF 中 AC=DF C=∠F BC=EF ∴△ ABC ≌△ DEF（SAS） 知识点 3 有两角和它们夹边对应相等的两个三角形全等 (可以简写成“角边角”或“ ASA ”） 用符号语言表达为： 在△ ABC 和△ DEF 中 A= ∠D （已知 ） AB=DE （已知 ） B=∠E（已知 ） △ABC ≌△ DEF（ASA ） 知识点 4 有两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等 (可以简写成“角边角”或“ AAS ”）。 用符号语言表达为： 在△ ABC 和△ DEF 中 ∠A= ∠D （已知 ） ∠B=∠E（已知 ） 第 3 页 AC=DF （已知 ） ∴ △ABC ≌△ DEF（AAS ） 3.在利用全等三角形判定定理证明两个三角形全等时， 应注意： ① 指明在哪两个三角形中。 ② 按一定顺序写出三个全等条件。 ③ 写结论及每个步骤的理论根据。 在写结论时，一定要注意对应关系。 教师开门见山地引导学生回顾知识，让学生明确本章知识结构、 知道课程标准对本章学习的要求； 还应该有自己的认识； 学习章知识 总结梳理的方法，重视注意部分。用多媒体展示知识结构图。此步骤 D 大约用时 9 分钟。 D A  A D  A （二）、几种常见全等三角形基本图形 E F B1.平移C E F B C 2.旋转 B E C F 3.翻折 （三）典型题型 A E 1、证明两个三角形全等 2、证明B两个角相等 C D 3、证明两条线段相等 （四）．基础训练，辨析概念 A A D A A 例 1 ：如图 1, 点 B 在 AE上, ∠CAB=∠DAB,要使 ABC≌ΔABD,可补充 E C C 的一个条件是 B ___________________________ B C B CB D 图 1 D D E 图 2 页 图 3 第 4 练习 1: 如图 2，AE=AD，要使 ABD≌ΔACE，请你增加一个条件是 ___________ E D B A D D 练习O A ①AB=AE,②BC=ED, 2：如图 3，已知∠ 1=∠2，AC=AD，增加下列件 : E O C ABC≌ΔCAED的条件有 () ③∠ C=∠D, ④ ∠B=∠E, 其中B能使 图（ 1） （2） 1 2 A B C 个. . 2：如图 AB=CD，AC=BD，则△ ABC≌△ DCB吗？说明理由。 练习 3：如图 1，CD与 BE相交于点 O，AD=AE，AB=AC，若∠ B=20°， CD=5cm，则∠ C=________ ，BE=_______ 说说理由 . A B C D 练习 4：如图 2，若 OB=OD，∠ A=∠C，若 AB=3cm，则 CD=_________ F 说说理由 . A 例