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分数乘整数 教材内容： 六上 P38-39 例 1 及相关 一 ，完成 八的第 1-5 。 教学目 ： 1、使学生通 自主探索， 理解分数乘整数的意 与整数乘法相同， 初步理 解分数乘整数的 算法 。 2、使学生 一步增 运用已有知 探索并解决 的意 ， 体 探索 学 的 趣。 3、使学生 一步感受数学与生活的密切 系及 用性。 教学重点与 点： 分数乘整数的意 和 算法 。 教学 程 一、复 旧知， 入新 1、教 ：同学 ， 我 已 学会了整数和小数乘法的 算方法，下列 算式你能口答 算 ？ 16+16+16+16= 1.2+1.2+1.2= 0.99+0.99+0.99+ ?? +0.99= 个 2、小 ： ，不管是几个相同的整数相加， 是几个相同的小数相加，它 都可以写成乘法算式，表示求几个相同加数的和的 便运算。 3、 口答 1 2 2 4 1 2 3 1 2 3 5 + 5 = 9 + 9 = 7 + 7 + 7 = 6 + 6 + 6 = 4、小 ： 来 怎 算同分母分数加法呢？ 二、 情境，理解意 1、教学例 1 3 （1） 出示例 1，你能 得哪些信息？ 10 米表示什么？ 教师出示图，标注出长是“ 1 米”， 教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？ （2） 出示问题：小芳做 3 朵这样的绸花， 一共用几分之几米绸带？你能在 图中涂色表示出来吗？学生涂色。 （ 3）问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书 3 3 3 10 + 10 + 10 3 教师：求 3 个10 相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？ 3 3 学生回答，教师板书： 10 ×3 或 3× 10 3 是什么数？ 式中的 3 是什么数？ 提问：这个算式中的 10 教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。 （多媒体示） 三、探索算法 3 1、学生尝试计算 10 × 3。 3 启发： 10 ×3 的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？ 3+3+3 学生试做得出： 10 提问：分子上的 3+3+3 用乘法算式怎样表示？（ 3×3） 3*3 9 教师接着写 = 10 = = 10 （米） 进一步启发总结分数乘整数的计算法则 3 3*3 提问： 10 ×3= 10 由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变， 只用分子与整数相乘） 2、小结：同学们不仅知道答案， 而且能把答案怎么来的过程说明白，这种研究精神很好！ 3、专项练习，讲清算理： 2 11 ②每朵绸花 2 米， 4 朵多少米？ 11 ③每朵绸花 2 米， 30 朵多少米？ 11 4、小结：看来分数乘整数，我们计算时只要分子与整数相乘的积作分子， 分母不变就可以了。 5、揭示课题：这就是我们今天重点学习的内容——分数乘整数 6、过渡：刚才，小红做了 3 朵绸花，我们算出了她需要 9 米绸带，现在 10 小华做 35 朵这样的绸花，你知道他需要多少米绸带吗？ ①生尝试做 ②与书 P38比较，有什么不同？③看来，计算过程中要注意些什么？（可以先约分，再乘） ④练一练： 131 ×1111 28 × 13 2222 65 ⑤小结：看来，计算分数乘整数时，通常先约分再计算比较方便，尤其是数据较大时，当然，数据较小时，两种方法都可以。 3 3 7 7 四、综合练习 1、看图写算式（口答） （ ） + （ ） = （ ） （ ）× （ ） = （ ） （ ）× （ ） = （ ） 2、说说下列算式所表示的意义，哪些算式可以先约分，再计算 3、图文题 4、综合应用： 4 千克 ,6 包这样的花生重多少千克 ? ①一包花生重 9 3 4 ②做一件儿童上衣用布 米，做 60 件儿童上衣，一共用布多少米 ？ 7 ③一张正方形纸边长是 12 分米，它的周长是多少？ 五、全课总结：本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？