018.部编版二年级语文上册公开课《1 小蝌蚪找妈妈》省级魏老师.docVIP

?? ? 《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计? ??????????????????????????????????静宁县实验小学?????魏顺来? ? 教材简析：这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。? 设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。? 教学目标：? 1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。? 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。? 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。? 教学重点：? 1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。?2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。?教学难点：? 1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。?2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。?教学过程? 一.谈话导入，复习巩固? 上节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈，这里有热心善良的乌龟大叔。同学们，你们喜欢他们吗？课文中的词语宝宝想跟小朋友玩一个游戏，他们一个个都跳出来了，看小朋友还能不能叫出他们的名字，把他们叫出来才能看到可爱的小蝌蚪。（认读词语）? 这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，板书课题。?二.走进正文，各有侧重? （一）启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。?1.课件出示，说说小蝌蚪是什么样子的？ ?? ? 生：灰黑色的身子。?生：长长的尾巴。?2.课文中是怎样写的呢？? 生读第一自然段，（出示第一幅蝌蚪图）说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？?师：他们在干嘛？?生：游泳? 师：怎样的游泳啊？?生：快活的，甩着尾巴。? 师：你能做一下动作吗？生做动作。?……? 师：那么，我们应该怎样读呢？?生：读出高兴劲儿?生：读出快乐的心情?（生模仿老师有感情读）? （二）承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。? 3.师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？? 生：鲤鱼阿姨。。? 师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的思念，他急忙迎上去，? 4.结合图画理解“迎”（面对面）（生读）?师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。? 师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）?5.结合生活、结合图画理解“追”。? 师：小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。? b、他为什么追呢？?c、这时心里头会是怎样？?比较追上去和迎上去。出示图片。? 师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，高声叫着——? ?? ? 师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）——（生读）?课件标示（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）?6.分角色朗读。? 三）拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。? 师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢？用最响亮的声音读一读第四自然段。（出示图四）? 1.谁能说一说青蛙的样子？课件（碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对大眼睛）?2.出示两段文字，作比较。?3.积累词语。?指三个词卡，比较。?师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？?生：是? 4.爱的呼唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。? 师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比地?师：于是小蝌蚪大声的呼唤——? 师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？?师：（顺势而为）妈妈也再不离开宝贝啦！? 师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——?生：（读青蛙妈妈语）。? 师：细心的同学可能早就发现，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。? （师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化板书）?长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失?（四）合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。?1.巧妙过渡，走进文末? 过渡：执着的寻找让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见（对照课件进行比较）? 师：同学齐读最后一个自然段。? 师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。 ?? ? 2.适当小结，谈论收获? 师：同学们，通过这节课的学习你知道了什么？?三．巩固练习?1.想一想?