253.部编版二年级语文上册公开课《语文园地四》省级李老师.docVIP

《学写留言条》教学设计? ? 淮安市淮阴区教学研究室????李丽? ? 教材简析? 统编小学语文教材二年级上册练习3中的写话内容。要求明确具体，设置了情景，范例图示很清晰。?设计理念? 应用文习作教学在小学语文教材中占据一定比例，但是往往被忽视，特别是低年级阶段的写话训练不足，导致学生应用文写作能力较弱。书面表达离不开口语为基础，真实交际情景的创设为学生口语表达提供可能。?教学目标? ⒈掌握留言条正确的书写格式，学会写留言条，并能在生活中学以致用。?⒉能把事情写清楚写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力?⒊正确地在留言条中使用礼貌用语，养成良好的书面表达习惯。?教学重难点? ⒈记住留言条格式要求，留言内容表达清楚简洁。?⒉知道在什么样的情境下使用留言条。?教学准备：? 课件，同桌合作、组长主持互学展学，写话纸?教学过程:? 课前交流?师生互相介绍.? 师:小朋友们，我们刚刚见面，认识我吗？? 预设：如有人说认识，从课件看到的，表扬有一双善于发现的眼睛。老师作自我介绍：我叫李丽，来自淮阴区教研室。见到你们真高兴。我也想认识你们，谁来介绍一下自己？? 哪个小组来介绍你们？谁是小组长？互学展学时，是你主持的吗？点评小组合作意识强，分工明确。? 一、创设真实情境导入? 某老师进入教室，找教语文的王老师。? 李老师，打扰一下，我要找一下二（1）的王老师，通知她今天下午两点到教育局开会。? 你可以打她电话呀? 打了，可是关机了。小朋友们，要是王老师来教室，请你们转告她呀。?【设计意图：真实情景的创设是要让学生明白写话是为了表达的需要，而不是为了写话而写话。】? 二、口语交际练习?1.练习把话说清楚。? 师：小朋友们，你们听清了吗？那好，现在我就是王老师,谁来试试看？指名到讲台前，问清姓名。其他小朋友要认真看，仔细听，你们现在是小评委，表演结束，请你们来评一评。? 表演：自己坐在办公室改作业，学生从门外进来。某某同学你好！来办公室有什么事吗？生：刚才，周主任到班级找您，让您今天下午两点到教育局开会。师：噢，今天下午两点到教育局开会。我记住了，谢谢你啊！生：不用谢！? 2.学生评价，加深转述事情的印象。? 表演完，师问：小评委们，轮到你们发言啦！谁先来？指名两三名学生评价。?【设计意图：让学生表演是为了重现情景增强记忆，引导学生评价补充，规范语言表达，强调要说清楚什么事情，为下面的写作铺垫。】? 三、学习写留言条的要求? 师:?对了，如果王老师不来班级，你们怎么告诉她呢？去办公室碰巧她不在，怎么办呢？如果两个人不见面，还需要告诉对方事情的话，我们也可以写张条子，这样的条子就叫留言条。今天我们就来学习怎么写留言条。（相机板书课题）齐读。你们写过吗？会写吗？不要紧，学完这节课，你们就会写了，待会儿，谁写的好，就奖励他把留言条送到王老师的办公桌上。? 出示：留言条? ⒈自由读一读留言条。? 请看这里有一张，你们自己先读读。? 2.读明白了吗？如果你是小新的妈妈，看了留言条，你知道了——，你放心吗?不会担心女儿去哪儿了。? 3.同桌互学。? 现在咱们看看留言条是怎么写的？? 课件：互学要求：组长主持，同桌讨论交流：1.留言条先写什么？再写什么？最后写什么？2.留言条的格式有什么要求？? 4.小组展学。? 课件：展学要求：1.同桌分工，可以一人汇报一人补充，也可以一人回答一个大问题。2.其他同学评价补充。3.组长主持。? 预设：? 生1：要写清留言条是写给谁的;?生2：把自己要说的事情写清楚;? 生3：在右下方写出自己的名字和留言的时间?……?5.师小结。? 留言条左边是内容要求，如先写留给谁，再写有什么事，最后写自己的名字和时间。后面是格式要求，如先写留给谁，顶格写加冒号；再写有什么事，空两格写；最后写自己的名字和时间，靠右下方写。? 板书：写清事情、格式正确? 【设计意图：出示留言条范文，通过自读、互学，引导学生发现内容和格式的要求，展学环节让学生用规范的语言归纳写留言条的要求。】? 四、写留言条? 师：现在开始给王老师写留言条，谁写得好，下课后就请他将自己的留言条送到王老师的办公桌上。? 学生写话，老师巡视指导。注意孩子写的情况，为展学做准备（轻音乐）?五、评价修改留言条? 师：大多数小朋友已经写好了。写好了的，请大声读一遍，有问题的，再改一改。（学生自查）? 师：现在请同桌展学，大家读读要求。? 课件：展学要求：1.同桌展学，组长主持。2.一人读完自己的留言条，其他同学们评价，是否做到：事情清楚、格式正确、礼貌用语。3.另一人读，其他同学评价。（已修改）? 师小结，生修改自评加星。选择一名写得好的留言条送给老师。?六、教师小结? 虽然现代社会通信工