分数与整数相乘第1课时.docxVIP

通州市张芝山小学集体备课教案 中心发言人： 钱丽英 2013 年 10 月 课 题 教学内容 教学目标 （包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 教学重点、难点  第三单元：分数乘法 分数与整数相乘第 1 课时 第 38-39 页例 1 以及相应的 “练一练”，练习八的第 1-5 题 1、让学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解和掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索乐趣，培养学生迁移、类推、独立探究的能力和敢于尝试的精神。 3、渗透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 分数乘整数的意义和计算法则 正确计算分数乘整数 教具、学具准备  小黑板 备注 教学过程 （包括作业设计、板书设计） 一、复习 18＋18＋ 18＋18＋18=（ ）×（ ） 2 3 5 1 7 ＋7 9 ＋ 9 核对。 指出：（1）求几个相同加数的和可以用乘法计算 （2）在计算分数加法时，分母不变，分子相加， 计算结果能约分的要约分。 二、引入 出示例 1 中长方形直条图，标注出长是“ 1 米”。 3 师：做一朵花用 10 米绸带，你能在长方形纸条上表示出来吗？ 出示问题：小芳做 3 朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 师：你能在图中涂色表示做 3 朵绸花所用的米数吗？ 生涂色操作。 提问：解决这个问题可以怎样列式？ 3 引导学生理解求 3 朵绸花所用的米数实际上就是求 3 个 10 米的和。 1 学生可能列出如下算式： （根据回答板书） 3 3 3 用加法算： 10 ＋10 ＋10 3 3 用乘法算： 10 ×3（或 3× 10 ） 3 3 追问：列式 10 ×3（或 3× 10 ），是怎样想的？ 明确：求几个相同整数的和可以用乘法计算， ，求几个相同分数的和也可以用乘法计算。 揭示课题。 三、探究 3 1、尝试计算 10 ×3 生试算，小组内交流算法。 汇报。 学生可能想到的算法有： 3 3 3 9 3 9 （ 1） 因为 10 ＋10 ＋10 = 10 ，所以 10 ×3=10 ； 3 1 3 1 9 （ 2） 10 是 3 个10 ，3 个 10 就是 9 个10 ，所以是 10 。 3 进一步启发：根据刚才的讨论，你认为 10 ×3 应该怎样计算？ 3 小结：计算 10 ×3 时，可以用 3×3 的结果作分子，积的分母仍然是 10。 2、解决例题的第（ 2）题 出示：小华做 5 朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 生尝试计算，指名板演。 结合板演讲评， 明确：计算结果不是最简分数时， 要通过约分化成最简分数。 指出：计算分数乘法时，也可以先约分，再算出结果。 教师边板书计算过程，边进行适当说明。 3、归纳计算方法 观察两道乘法的计算过程， 想一想，有什么相同之处， 有什么不同之处？ 分数与整数相乘，可以怎样计算？ 小结：分数与整数相乘， 要用分数的分子与整数相乘， 分母不变。计算时，能约分的可以先约分，再算出结果。 2 四、 1、完成“ 一 ”第 1 题 ， 涂色，列式 算。 追 ： 什么可以用乘法 算？ 2、完成“ 一 ”第 2 题 独立 算。 核 ，提醒学生能 分的，要先 分，再算出 果。 3、完成 八第 1 题 看 填算式。 ， 一 ：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么 系？ 4、完成 八第 2 第一行 独立 算，核 ， 正。 5、完成 八第 3 题 独立解答， 思考 程， 什么用乘法 算？ 6、 充 ： （ 1）看 写算式 ( ) ＋( ) ?＋（ ） =（ ） （ ）×（ ）=（ ） 2 2 2 2 11 11 11 11 ？ ( ) ＋( ) ＋（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （2）算式改写 5 5 5 5 8 ＋8 ＋8 ＋ 8 = （ ）×（ ） 2 ×4=( ) ＋( ) ＋（ ）＋（ ） 13 7 7 7 7 （ ） 12 ＋12 ＋???? 12 ＋ 12 = （ ）×（ ）=（ ） 7 N个12 3 五、总结 师：本节课学习了哪些内容？通过学习，你有哪些收获？ 六、作业 完成练习八第 2 题第二行和第 4、 5 题 教后反思 4