161.部编版二年级语文上册公开课《20 雪孩子》省级丁老师.docxVIP

统编本语文二年级上册《雪孩子》第一课时教学设计 嵊州市剡山小学教育集团 丁滢 一、教材分析 《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事，主要讲述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。后来小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化作了一朵白云的故事。课后思考题要求学生“学习默读课文，试着做到不出声”，这是本册第一次，也是小学阶段第一次出现默读的要求。 根据教材对默读课文“试着不出声”的要求，教师就要准确把握学段要求，调动学生眼脑手各个器官，保证足够的默读时间，科学适度，循序渐进，这样才能真正让学生掌握默读不出声的技能。所以教师不能在学生初学默读时直接切入到“边读边想”“边读边画”“边读边批注”之类的泛泛而谈的指导模式，而要对“不出声”这种默读方法进行具体点拨，提供可行的操作建议和路径指引，以帮助学生在默读实践中逐步掌握正确的默读方法，学会默读，学会学习。本课的教学设计中取消往常细致入微的分析、讲解，留足时间给学生学习默读。为降低学习的难度，根据课文的篇幅和理解的难易度，将默读和朗读交替进行。 二、教学目标 （一）认识“添、柴、烧、旺、渐、浑、淋”7个生字，学写“浑、汽”两个生字。 （二）初步掌握默读时不出声的要领，逐步学习默读方法，在游戏中学习用 眼睛扫读。 （三）掌握不同的朗读方法，了解默读的好处，激发学生对默读的兴趣。 （四）用多种形式读通整个故事，了解故事内容，感受雪孩子的变化过程。 三、教学重难点 逐步掌握默读不出声、不动嘴、不点字的要领，学会用眼睛扫读文字。 四、教学准备 课件、卡片、雪孩子变化的图片等。 五、教学过程 （一）梳理故事，读好长句子（1-3段）。 1.师讲述：小朋友们，去年我们这儿下了一场大雪，还记得吗？（出示下雪图、第1段）指名读（奖励板贴雪花） 2.（课件出示2、3两段）师继续讲述故事。表扬：刚才我们小朋友的眼睛看得可牢了。（板贴眼睛） 3.梳理故事：故事里有——小白兔，有——兔妈妈，还有——雪孩子（板贴图片）表扬：我们小朋友的小耳朵也听得很仔细呢。（板贴耳朵） 4.（指板书）谁能用一句话把他们三个连起来说一说？ （根据学生回答显红相应的句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪 孩子。） 这个长长的句子告诉我们雪孩子堆在哪儿？（显红“在门外的空地上”）还告诉我们雪孩子是给谁堆的？（显红“给小白兔”）要读好这个句子，要注意把这两个地方读好。我们一起读一读。 5.小朋友，这就是故事《雪孩子》的开头部分（板贴课题）。它们就藏在咱们语文书第89页。故事有点长，请你给故事标一标自然段号。 6.校对自然段，提醒第10自然段。 （二）感受情谊，提炼朗读法宝（4-6段）。 1.感受伙伴情谊。 （1 ）咱们接着读故事。接下来的朗读，我们要——大声读（出示卡片）学生自由朗读4-6段 （2）小白兔喜欢雪孩子吗？你从哪儿感受到了？（出示句子） （3）情境对话。 （4）小结：老师听出来了，无论是好朋友还是爸爸妈妈，他们都是你们喜欢的人。故事中雪孩子就是小白兔——喜欢的人。所以——（学生再读句子），它们可真是一对好伙伴呀！（板书“伙伴”） 2.同桌互教互学生字。 （1）要求：一个人先读，另一个人听，如果全部会读了，竖起大拇指表扬他，如果读错了，帮他纠正一下。 （2）结合故事情景检查“木柴、柴堆、添把柴”等词语认读。 （3）齐读第4、5、6三段话。 3.小结：老师发现小朋友在大声读的时候，用上了几个法宝：第一是眼睛，小眼睛看得牢；第二是耳朵，小耳朵听得牢；第三个法宝是我们的嘴巴（板贴嘴巴图）发出的声音既响亮又好听。这是大声读的三个法宝，有了它们，我们就能把课文朗读好。 （三）学习默读，学会眼睛扫读（7-8段）。 1.轻声读。 （1 ）现在我们要换种方式来读故事，我们要——轻声读，用很轻很轻的声音读故事，轻 得只有自己听得见。（学生轻声读） （2）小结：小朋友在家里的时候，可以这样轻声读课外书。 2.引出默读，交流感受。 （1）我们再变一种方式读故事，这次不用嘴巴读，（拿掉嘴巴板贴）眼睛看书，在心里读7、8两段（板贴心形图，学生不出声读，教师抓拍学生读书照片） （2）出示学生指读、动嘴读等照片，采访照片中的学生，请他们说一说不发出声音，在心里读时的感受。 （3）（出示学生正确默读的照片）这几位小朋友刚才读书的时候既没有用手点字，也没有动小嘴巴，只用眼睛看书，用心读，这是读书的一种新本领，叫——默读（卡片出示）。课文中就提出了这样的要求。出示92页，圈出“默读课文，试着不出声” （4）出示默读儿歌，强调“三不”要求。 （5）再次默读7、8两段。 3.学习用眼睛扫读。 （1）刚才小朋友读的时候，全班大概用了（）秒读完。