北师大版数学九年级下册第二章《二次函数》2.4二次函数的应用教学设计.docxVIP

二次函数的应用教学设计 课题 二次函数的应用 数 2 第 1 课时 型 复 知 与技能： 从 中 取有用的信息 ,建立二次函数的模型 , 而利用二 教 次函数的性 与 象解决 . 学 程与方法： 建立二次函数的模型的 程 ,提高解决 的能力 . 目 情感 度与价 ： 知 来源于生活，体会数学就在身 ，激 学生的 标 探究 情， 体 数学活 的探索性及 造性， 培养学生 事求是的科学 度。 教学重点 利用建立二次函数的数学模型解决 . 教学 点 利用二次函数的 象解决解决 教具 多媒体 件 教学方法 思探究 教学模式 典再 —— 疑、 疑—— 式提高—— 用与拓展 教学 程 注 一、 典再 ： “ 典再 ”有三 某商店 一批成本 40 元/kg 的惠 商品， 价 60 元 /kg。 个目的 : 一是 学生 需降价 理，据市 分析月 量 y（ kg）与降价 x（元 /kg）之 的关系如下表：在确保盈利的情况下，回答下列 ： 知道二次函数在解决 降价 x（元 /kg） ? 0 2 3 5 ? 中的“工具 ”作 月 售量 y（ kg） ? 300 340 360 400 ? 用， 本 的重 要性；二是它既是 （ 1） 真分析上表中的数据， 合所学 的函数知 ，猜想并确定y与 x元的函数关系式，并确定自 量 x的取 范 。 2）确定月利 W( 元 )与降价 x 元 /kg 之 的函数关系式。 3） 确定当每千克降价多少元 月利 最大？最大月利 多少元？ 从 目中 取准确信息 ,探究出解决 的思路和方法，并 行 总结 : 建 模 数学 实际问题 化 二次函数 转 解 性 决 最 回 答案 数学答案 验证 二、 自主探索 ,合作交流 一步探究 :  前面所学知 的 合 用，也是 些知 的拓展与延伸， 学生体会数学建模具 有重要的作用； 学生猜一猜、想一 想，从而 学生学 的主 性。以此引 出 ，使学生在一 个 极的状 中学 新知，启 他 的思 。 第 1 页 当该商品每千克降价 3 元时，月利润为多少元？ (5)获得（ 4）中同样多的月利润时，每千克也可降价多少元？ 三、 应用拓展 , 能力提升 6）若该商品以 20kg/ 箱成箱出售，每千克降价多少元时月利润最大？ 7）请画出月利润 W( 元 )与降价 x 元 /kg 之间的函数的大致图像 结合图象说明商家是否愿意降价？ （ 8）为鼓励商家降价销售， 给农民实惠， 政府决定对降价在 0≤ x ≤ 4 时，给予政府补贴。补贴款 m（元）与每千克降价 x（元）的函数关系为： m=kx 。 ①若设 w 总为补贴后的商家总利润， 试确定 w 总与 x 的函数关系式。 ②为使得降价在 0≤ x≤ 4 时 ,商家月总利润仍然呈上升势态， 试确定 k 的取值范围。 教师通过多媒体演示帮助理解 ,适时的引导他们。解决问题时要关注学生对方法的理解 . 四、收获、感悟 学生就本节课的解题思路和方法及需注意的问题谈自己的收获 和感悟 .包括知识和方法方面的。教师归纳总结 . 五、 布置作业 ; 课堂延伸 板书设计： 建 模 数学问题 实际问题 转 化 二次函数 解 性质 决 最值 回归 实际答案 数学答案 验证  问题（8）的设置是为了 激 发 学 生 的 求 知 , 保持旺盛的探究欲望 .学生感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，培养学生对答案是否正确进行合理的检验，从而判断自己找到的是不是正确 的 结 论 的 这 一 方法。 以发散他们的思维， 为后面的探索过程做 好铺垫。 目的： 由师生交流来“归纳小结”，一方面是通过对全课的回顾帮学生梳理知识体系，归纳方法，了解其学习情况，提升其思维层次。另一方面是培养学生及时总结、归纳知识的好习惯。 通过“经典再现” 、“自主探索 ,合作交流”、“应用拓展 ,能力提升”三个教学环节的设计， 使得学生层层递进将二次函数的应用中中考知识点从基础到能力进 课 行了系统全面的总结。 有三个目的 :一是让学生知道二次函数在解决问题中的 “工 具”作用，强调本节课的重要性；二是它既是对前面所学知识的综合应用，也是 后 对这些知识的拓展与延伸， 对学生体会数学建模具有重要的作用； 三是让学生从 实际问题中获取有用的信息， 建立二次函数的模型 ,进而利用二次函数的性质与图 记 象解决实际问题。 第 2 页