分数乘法应用题教学反思.docxVIP

分数乘法应用题教学反思 本课在教学设计前， 确定了本节课的基本目标：不仅仅要体现分数应用题 的特点，更要体现新课程标准的教学理念。基于上面的基本目标， 在设计教学 时，确定了：“淡化分类，强化对分数应用题数量关系的分析和理解，着重培养 学生画线段图分析分数应用题数量关系的能力” 的教学思路。整个教学体现了以 下几点： 1、重视教给学生获取知识的方法，使学生积极主动的参与 知识形成的全过程 。教学中，教师在简单的复习铺垫后，马上进入新课。例题教学时充分的相 信学生，大胆的放手让学生去尝试。 教学中的每个环节都尽量让学生去独立思考、主动探究和积极表达，力 争让学生在独立思考、相互交流、小组交流和全班交流等形式的开放活动中成为学习的主人。使课堂真正成为学生的课堂。 2、注重解题思路的训练， 发展学生的思维。 应用题教学理当重视数量关系的分析和解题思路的梳理。 本设计在分析例题时， 先让学生根据资料得到显性和 隐性的信息，然后借助线段图表示这些信息，接着让学生分析每一步算 的是什么，最后再比较两种解法的不同点。 不仅使学生掌握了解题方法， 而且训练了学生的思维。在这个环节中， 教师只是一个引导者和组织者， 学生的个性得到了充分的尊重和张扬，分析分数应用题 数量关系的能力得到了培养和提高。 3、突出在“应用“中学应用题， 展示数学的应用价值。 生活中处处有数学，在实际应用中学数学， 不仅是一种理念， 而应是我们实践中的不懈追求。 本设计中，通过解决 “心跳问题”、“奖牌数问题” 等，能使学生切实体会到数学的应 用价值，从而增强学习数学的动力和信心。在“奖牌数问题”这组练习题中，不仅有刚学的较复杂的分数应用题，还有简单的分数应用题和整数应用题穿插其中。 让学生在新旧知识的交叉练习中， 既巩 固了新知，又加深了对新旧知识的联系。 4、教师的收获和有待改进的问题。 收获一：在分数 应用题的教学中， “淡化分类，着重培养学生分析能力的教学方式” ，不仅让学生的个性在课堂教学中 得到了充分的尊重和张扬，而且通过课堂上师生间平等的“学” 与“导”活动，使学生与 教师之 间的关系在互动、 融洽、和谐中不断向前发展的。 分析应用题数量关系的能力得到了进一步的加强和提高； 同时也使课堂效率得到了进一步的提高。 收获二：在平时的教学中，由于班上学生两极分化较大，教学中我总是 担心差生掌握不了新知，因此在重点的地方，包的多，强太多、重太多的三多现象一直没有太大的改变。通过 这次活动，使我深刻地感受到，在两极分化较大的班级教学中， 教师也能放手让学生去学习和探究。 在这个过程中， 只要教师的 引导方法恰当，就能有效地激发学生学习兴趣、有效地引导学生去探究新 知，就能让学生的个性得到尊重和张扬， 使学生的能力得到发展， 让课堂充满生命的和谐。 与此同时，还能使课堂效率得到进一步的提高，进而减轻学生的学习负 担，使我们的教学进入一个良性循环。 有待改进的问题：通过这次教学活动，也暴露出教师在课前的预设不够， 面对课堂教学中偶发事件， 不能灵活机智地进行处理等问题。