032.部编版二年级语文上册公开课《2 我是什么》省级浙江胡老师.docVIP

1?/?5? ? 【统编本小学语文二年级上册】? 2.?《我是什么》教学设计（第一课时）? ?????????????????????????浙江省杭州市余杭区乔司小学??胡红芳? 【教学目标】? 1.通过联系生活、字源字理、儿歌复现等方法，认识“晒、极、傍、滴、洋、淹、没”等生字，借助微课了解“冰雹”，能正确书写“变、极、傍”3个生字。? 2.正确、流利地朗读课文，了解水的变化。?3.在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。? 【教学重难点】认识7个生字，正确书写3个生字；正确朗读课文，了解水的变化，积累语言。在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。?【教学过程】? （课前：猜谜游戏，激趣预热）? 板块一：链接预习，检测字词? （一）谈话导入，趣味读题?1．谈话导入，出示课题。? 师：孩子们，课前咱们猜的是小谜语，今天我们一起学习的课文，其实是一则有趣的大谜语。题目就很有趣。板贴课题。? 2．加上标点，读好课题。? 【设计意图】在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点，引导读出课题情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引发阅读期待。?（二）链接预习，整体感知?1．自读课文，整体感知。? 我到底是什么呢？请大家打开课本第5页，放出声音自己读一读课文，到文中去找一找答案，注意读准字音，读通句子。? 2.链接预习单，检测字词。? （1）预习单反馈：朗读课文、圈画生字、标自然段序号情况。? （2）链接预习单，解决难点。（出示孩子们圈的最难读与难理解的词语。预设：“灌溉田地”、“淹没庄稼”）? （3）寻找规律，猜猜词意。（找找红色的字有什么共同点？——都是三点水）? 2?/?5? ? （4）出示文中带有三点水的词语——水滴、小溪、池子、海洋（正音）?【设计意图】二上年级的孩子，已经初步具备自己预习课文的能力，利用“课前预习单”及时了解预习情况，基于学习起点进行字词教学，精抓难点，提高效率。? 3.感知全文，分享经验。? （1）师：小朋友们，“我”到底是谁？你是从课文的哪些地方猜出来的？?（2）交流反馈：学生结合课文词句分享理由，教师利用“白板”功能，及时在PPT课文上划出相应词句。? （3）小结：你们真会学习，一段一段慢慢地读，耐心地思考，谜底就猜出来啦。（在黑板上简笔画“水”）。? 【设计意图】该环节既感知全文，检测了课文句子的朗读情况，又还原了孩子们猜出谜底的思考过程，分享经验，培养孩子们边读书边耐心思考的习惯。? ? 板块二：朗读体验??感悟奇妙? （一）第一场魔术：感受水变化之丰富?1.学习第1自然，了解水的变化。? 水娃娃首先带来第一场魔术，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。? （1）生朗读并圈画。? （2）交流反馈。（师在黑板上简笔画“汽”?“云”）?2.结合板书，了解水变成“汽”、“云”的过程。? （1）师随机教学生字“晒”（师出示“太阳”生字卡，正音——组词——想办法记住；师板贴字卡“晒”）? （2）生结合板书，说说水变成“云”的过程。? （3）师随机出示词卡：极小极小，教学生字“极”。（读准字音——结合生活经验理解词意——读出小的感觉——代入句子中读）? 3．结合生活经验，积累词语。? （1）读句子，提取信息。（了解水变成云的丰富）? （2）随机教学生字“傍”（读准字音——播放“傍”字的微课，结合字理识字——理解“傍晚”词意） 【设计意图】《语文课程标准》指出，应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字，“晒”结合太阳图片识字；“极”结合生活经验识字；“傍”结合字理识字，字理采用微课形式呈现，多种方法识字，有趣且有效。? （二）第二场魔术：感受“水”变化之奇妙?1.学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。? （1）创设情境，出示动画：我越升越高，体温越来越低。你听，风伯伯来了，我越来越冷，我又要变啦！? （师随机出示“变”字——师范写——生书空）?（2）淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读并圈画）?（3）交流反馈（师板贴“雨、冰雹、雪”）?2.师生趣味对接，感受水娃娃变化的样子。 （小结：这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊！）? 3.播放微课，了解“冰雹”。? 4.引导发现，表演体验，感受水娃娃变化的动态。? （1）创设情境，感受动态。（小雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢？请把“落、打、飘”对号入座。）?大屏幕出示：趣味填一填?（2）口头填空，说说理由。? 小水滴，小水滴，人们叫我什么？——雨?小硬球，小硬球，人们叫我什么？——冰雹?小花朵，小花朵，人们叫我什么？——雪。? 有时候，我穿着白衣服，有时候，我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”?