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“分数四则混合运算 7”课时教学计划 施教日期 年 月 日 六上第 88 页整理与练习第 5— 6 题 共几课时 2 课型 复习 教学内容 第几课时 和“评价与反思” 2 通过探索与实践，使学生加深对分数混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维与实践能力，激发进一步学习分数、应用分数的兴趣。 通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际教学目标 问题的能力作出客观的评价。让学生感受数学的奇妙，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生对新知识的兴趣和信心；让学生主动参与理解运算顺序和用分数运算解决 问题的活动，乐于与同学交流自已的思考方法；并形成认真计算、自觉检查的良好习惯。 教学重点 难 点  教学重点：理解总结出第教学难点：理解总结出第  5 题的规律 5 题的规律 学情分析： 通过上节课的练习，学生已经基本掌握了四则混和运算，能够灵活解决稍复杂的实际问题，也建立了比较清晰的认知结构。同时对探究活动的一般步骤及开展探究活动的注意点等都有所积累。本课通过学生自己同手操作，探索发现规律，以培养学生的创新能力。 教学资源 教材分析： “探索与实践”的第 5 题可先让学生画一个指定长、宽的长方形，并把这个长方形的长、宽分别增加 1/2 ，算出各是多少厘米？，再画一画。然后算出新长方形的 面积以及新长方形的面积是原来长方形面积的几分之几？第 6 题可先让学生作出猜想，再按要求画图操作，并进行计算。 1. 一个长方形的长是 6 厘米，宽是 4 厘米，它的面积是多少？ 2. 一个长方形的长是 9 厘米，宽是 6 厘米，它的面积是多少？ 预习设计 一个长方形的长是 13.5 厘米，宽是 9 厘米，它的面积是多少？ 把 2、 3 两题与 1 比较，长、宽、面积各有什么变化？你发现了什么？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。 （预设 3 分钟） 学生明确本课练习的内容及目标。 二、小组合作，探究学习（预设 25 分钟） 师生谈话：今天我们继续应用分 1. 让学生合理猜想。 数的混合运算来解决生活中的实际问 你认为可能是几分之几？简要地说明理由。 题。 2. 小组合作，形成探究方案。 板书课题：整理与练习（ 2） 出示自主学习导学单： A 任意举例，先画一个一定长宽的长方形， 教学目标：理解并总结出第 5 题的规 教师提醒学生长宽的厘米数必须是 2 的 律。 倍数。 B算出原来的面积。 C算出增加后的长和宽。 。 教师出示任意一个长方形，问：如果 D 算出增加后的面积以及现在的面积是原来 把它的长、宽分别增加 1/2 ，那么现 的几分之几。 在长方形面积是原来的几分之几？ E 建议：研究时，利用表格作好记录，促使 教师帮助学习能力比较弱的小组，找 思维的有序展开。 到解决问题的策略。 长 宽 面积 原来 在 小 合作学 要求： 1）在 的安排下有次序地 言。 2） 真 听，有不同的方法及 充。 独立探究。 学生独立按照以上步 展开研究。 如果研究有困 ，可以两人合作。 交流分享。 请 2-----3 个小 的学生 研究 程。 探究本 。 学生合作交流。 理由一： 方形的面 等于 × ， 和 分 增加 1/2 ，即 是原来的 3/2 后， 方形的面 是原来 3/2 × 3/2=9/4 。 理由二：引 学生从 中 得解 。  教 在黑板上作好 。 教 ：比 些研究 果，你 有什么想法？ 什么会有 种奇怪的 象？你能 着去解 一下 ？ 学生合作交流。 ： 个 你又有哪些新的想法呢？ 学生作 一步思考。比如：周 会怎么 化？如果只是 增加 1/2 呢？如果 、 各增加 1/3 呢？如果 增加 1/2 ， 增加 1/3 呢？如果改成同 减少 1/2 呢？??引 学生 探究的欲望。 学生 自己在 方面做得怎么 ？有哪些成功的 ， 有哪些不 足？ 生 一步猜想。 三、 价与反思。 （ 3 分 ） 1. 先 学生 每一 目的内容包括的具体 1. 教 帮助学困生的作 情况。 2. 集体校 ，同桌互批。 含 。 3. 因分析。 2. 小 里相互 一 。 学生从交流中 自己的收 与存在的 ，客 地 价自 3. 点 挑 。 己。 自己的不足，提出改 措施，明确努力方向。 四、当堂反 ，小 反思（ 9 分 堂作 ： 作 必做 ：《 充 》第 67 第 2、 3、 4 。 1 做 ：甲、乙、丙各有卡片若干 。甲的 数是乙、丙两人和的 业 ，乙的 1 3 设 数是甲、 丙两人和的 4 . 已知丙有 10 卡片。 那么甲、 乙各有多少 卡片？ 计 家庭作 ： 必做 ：《 》第 76 第