初中语文八下第二单元第6课《阿西莫夫短文两篇》--《被压扁的沙子》表格教案(5页).docxVIP

课题 : 被压扁的沙子 准三中：王丽萍 科目 语文 课型 自读课 课时 1教学 10 月 时间 10 日 （一）知识目标： 教学 1、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序，并体会本文语 目标 言严密准确的特点。 2、学习作者善于联系的思维方法。 教 （二）能力目标： 善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。 材 （三）情感目标： 分 培养学生广泛阅读科普文章的兴趣，开阔视野，增长知识。 析 重点 1、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序。 2、体会本文语言严密准确的特点。 难点 1、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序。 2、体会本文语言严密准确的特点。 学情分析 本文为科普说明文，所讲的科学知识较为深奥，相关的知识学生积累较少。教学中以学生自读为主，教师通过导读帮助学生理解内容，同时渗透相关知识。 学法指导 默读、自主探究，小组合作讨论法。 教具准备 多媒体教学课件，课前查找资料 被压扁的沙子 阿西莫夫 板书设计 恐龙灭绝的原因 ↙ ↘ 火山说 撞击说 ↑ ↑ ↗高压力下产生 火山爆发 斯石英的发现 ↑ ↘高温会分解。 （排除火山说）麦克霍恩实验 ↓ 某一科学新发现会对其他领域产生影响。 第 1 页 教学流程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课并简单介绍作 1、教师出示世界地图 激起学生的 者。 的变化，并概述内容。 思维火花。 通过简单概括前一篇文章的 2、多媒体出示作者情 内容导入新课。 况。 二、自主学习， 整体感知， 读 要求同学们默读文章， 通读懂内容： 你从文中知道了 了解本文究竟揭示了 什么？ 什么科学奥秘。 1、有关恐龙灭绝的原因， 原来本文的主角不是沙子， 而 是恐龙。 2、恐龙灭绝的原因有几  、学生默读文 章，了解本文究竟揭示了什么科学奥秘。 2、 指名学生谈自己的看法。  借此了 解本文的主 要内容。 个，你赞成哪一种。 三、合作探究： 恐龙灭绝的原因一直是 学术界有争议的问题， 因而产 生两种学说“撞击说” “火山 说”。在探究恐龙灭绝的原因 时，作者的观点是什么？他的 观点以什么为依据， 又是怎样 推论出来的？ 作者以某一科学发现和 科学实验的成果为依据， 层次清楚地说明了恐龙灭绝的原 因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 说明顺序： 科学发现 →观点产生→科研成果→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。☆逻辑顺序： 指按照人们 思维发展的顺序， 进行合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路。 四、体会说明文语言的科学与准确性。 同学们对逻辑顺序有了基本认识， 可是将深奥的  、请仔细阅读， 圈点勾画。找出文中关键语句，思考作者得出结论的过程。 、教师导学，提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主 要信息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要途径之一。 、教师根据学生的回答，纠正问题并梳理内容。 1）作者运用严谨的思维方法，层层剖 析了恐龙灭绝的原因（边总结边板书）： 2 ）某一科 学发现对于其他科学会产生影响，作者善于联系的思维方法。  1、学生仔细阅读，圈点勾画。找出文中关键语句，思考作者得出结论的过程。 、小组讨论， 与周围同学分享你的阅读信息， 并交流 观点，让同学明白得出结论的原因及过程。 、请几名同学展示。  1、教给学生 读科技作品 的方法。 2、通过小组 交流，进一 步读懂文章 的内容，理 解科学严谨 的 思 维 方 法，了解说 明文的逻辑 顺序。 第 2 页 事理由浅入深地展现在人们 面前，一方面需要缜密的思维 （点拨：“这”指什么？ 过程，另一方面还要借助语言 “小行星或彗星撞击 这个有效的交流工具。 准确严 地球使很长一段时间 密是说明文语言的基本要求。 内阳光无法抵达地球， 品味文章语言特点也是我们 是导致地球生物灭绝 阅读文章的一项基本能力。 的原因”是客观事实， 1、请看大屏幕上的 还是根据现象推出的 这两句话： 结论？是科学家根据 （ 1）这是导致包括 科学现象进行科学推 所有恐龙在内的许多地球生 测得出结论。如果去掉 物灭绝的原因。 “也许”，句子意思就 （ 2）这也许是导致 成了一个科学的判断， 包括所有恐龙在内的许多地 与客观事实不符。由此 球生物灭绝的原因。 可以得出这样的结论： 两句话有什么不同？有 去掉“也许”，句意过 “也许”跟没有“也许”，这 于绝对化，与客观事实 不符。） 句 话 表 达 的 意 思 有 什 么 不 同？ （不行。因为 2、请看这两句话： 1）如果在 850℃的 斯石英变为普通沙子温度下把斯石英加热 30 分钟， 的温度