020.部编版二年级语文上册公开课《2 树之歌》国家级宁老师.docxVIP

尊重生命发展 激发生命内在 提升识字能力 部编版二上《树之歌》第一课时教学设计 砂子塘泰禹小学 宁梦漪 ◇教材分析 《树之歌》是一首以“树”为主题的小韵文。用四句话分别从树的样子、颜色、习性和价值、香气等方面介绍了十一种树木的特点。课文以“木字旁”为主归类识字，要求会认15个，会写10个，其中6个字既要会认，又要求会写。学生可以借助已经获得的识字经验或规律来识字。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，图文结合认识事物。 ◇学情分析 新课标提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是的科学态度。”发展思维能力，是培养能力的核心，也是生命教育的重点。如何尊重每个个体的生命发展，激发生命内在的动力，让学生对求知葆有热情，对自己充分认可，应是新时代每一位老师对教育的追求。因此，在相对单调的识字教学当中，我们如何调动学生的积极性，发展学生的思维，是我们需要沉下来思考的事情。 经过一年级的学习，学生已经有了一定的自主识字能力。基本能利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法自主识字，部分学生能利用形声字的构字规律、编口诀等方法来识字。课堂上，学生能小组合作交流识记方法，能用小老师带读、同桌互读等多种认读形式加深对生字的记忆。二年级，识字的重心由能熟练运用多种识字方法向能灵活运用多种识字方法转移。 但识字的最终目的，除了识记生字本身，更重要的是要发展学生思维，培养学生自主识字的意识，才能让学生终身受益。因此，本堂课我创设识字环境，着重引导学生关注生活识字，关注不同学生起点进行分层教学，让课堂上有师生互动，有生生互教，让“趣”萌发于学生对知识本身的渴求，而不是单纯对“肯定评价”的趋之若鹜。 ◇本课时教学目标： 1、会认本课带有木字旁的八个生字。 2、掌握木字旁生字的书写规律，练习写带有木字旁的字。 3、尝试正确读课文。 ◇课前准备： 课件、生字卡、磁钉、树叶书签、王字格3张 ◇教学过程： 一、谈话导入，创设情境 3’ 1、谈话导入：老师将旅游途中看到的一些植物拍了下来。看看，有没有你们认识的植物？ PPT3：配乐滚动播放各种树的美图。 2、有你们认识的植物吗？追问：什么样的什么？评价：关注植物的特点。 二、认识木字旁的八个生字 1、揭题、板题，生跟着书空。 提示： 书空时，同学们请留意木字旁的宽度和高度。 “歌”的笔顺，先写左上部，再写左下的“可”。 指名读课题，齐读课题。 2、PPT示图文。师范读。《树之歌》中写了哪些植物呢？请同学们认真听，听准字音—— 6’ 3、在《树之歌》的植物名称里藏着这些生字宝宝。 PPT14 梧桐 枫 杉 松 柏 桦 桂 银 给时间让生看PPT。思考：其中有没有你最熟悉的老朋友？ 指名六生上台认领字卡，师提要求： 1、拿到自己最熟悉的字卡，放在胸前；大声带同学们读两遍。 2、说说你在哪里见过这个生字朋友，或者说说你是怎么记住它的。 3、按照上台领字卡的先后顺序排好队，逐一介绍。 （1）生字重点预设 带读、大小声读、手势画声调读、一列火车检测读 梧—— 音（二声）；语—梧 桦—— 音（四声）；华山、华佗的“华”+木 带读、男生读、女生读、认识的孩子一起读、 松—— 扩词 桂—— 扩词；桂—挂 桐—— 扩词，读准：泡桐 带读、指名读、开火车读 枫—— 音（后鼻音）； 银—— 音（前鼻音）；很、跟、根； 带读、大组赛读 杉—— 彩、衫、形、影 柏—— 的、伯 相机评价：生活识字 板书：生活 阅读识字 阅读 创编字谜 创编 4、生生教授易认字（贴字卡到左下角） 生汇报易认字的识字方法，师追问并小结评价： 你在哪里认识它的？/你在哪里见过它？/你是怎么认识它的？ 有谁用不同的方法认识了这个生字宝宝？ 这2个生字宝宝有什么相同点？（都有木字旁）评：你关注到了字形。 介绍到这（3个木字旁的生字），你们发现这几个生字宝宝有什么特点？ 师小结：木字旁代表这些字的意思——跟植物有关，这些字的右偏旁跟生字的读音有关。你既关注了字形，又关注了字音。识字汉字就得像你这样——字音字形结合起来识记。